周米志

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0192-01

眾所周知，高中物理是學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門(mén)科目。不管是文科生還是理科生，都有這種感受。當(dāng)然也不排除有部分喜歡鉆研的學(xué)生把物理學(xué)得很好，但這畢竟是少數(shù)。那么是什么原因造成這種現(xiàn)象呢，那又該如何學(xué)好呢。筆者淺談如下：

一是要調(diào)整心態(tài)，注意初中物理和高中物理的區(qū)別。與初中物理相比較，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強(qiáng)。因此不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”的，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀(guān)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，這也是學(xué)好物理的重要方面。

二是勤于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，新的知識(shí)有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識(shí)與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。做好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或激烈爭(zhēng)論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

三是理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，是自然科學(xué)研究的重要方法，也是自然學(xué)科教學(xué)的重要手段。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)方法既是科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中常用的方法，新課標(biāo)也要求學(xué)生掌握一些探究問(wèn)題的物理方法。物理概念是一類(lèi)物理現(xiàn)象的共同特征和本質(zhì)屬性在人腦中概括和抽象的反映。所以，物理概念并不是自然界本來(lái)就有的事物，而是為了研究的方便而引出的。物理概念存在的根本原因是這個(gè)概念是有用的。歸納概括就是將物理現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)比較，將同一類(lèi)型的物理現(xiàn)象的共性找出來(lái)，概括并能說(shuō)明這一類(lèi)型的物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。如質(zhì)量概念，各個(gè)物體的物質(zhì)組成不同，但“物體所含物質(zhì)的多少”就是物體的共性，即質(zhì)量，與物體的形狀、所處的狀態(tài)、地理位置和溫度無(wú)關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，首先要重視用已學(xué)過(guò)和掌握的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒎椒▉?lái)類(lèi)比分析并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。比如要測(cè)量電壓表的內(nèi)阻，而題目中沒(méi)有設(shè)置電流表，這樣的實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？如果我們聯(lián)想到教材中有半偏法測(cè)電流表內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，就可以根?jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，類(lèi)比分析用半偏法測(cè)量電壓表的內(nèi)阻，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然都是用同一方法，但實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)電路完全不同，減少實(shí)驗(yàn)誤差的原理也不同，這就要求設(shè)計(jì)者有自己的思想和解決問(wèn)題的辦法。其次要用猜想、假設(shè)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。猜想與假設(shè)，就是以已有的經(jīng)驗(yàn)和已知的事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)求知事實(shí)或現(xiàn)象作一種有一定推測(cè)性或假定性的判斷，然后再進(jìn)行分析和推理?？吹筋}目后，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成有幾種方案（猜想）然后再對(duì)這幾種方案進(jìn)行整理、總結(jié)，從中找出最佳方案來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。做好實(shí)驗(yàn)，要做到：

1.認(rèn)真注意聽(tīng)取指導(dǎo)教師的簡(jiǎn)要講解，防止盲目蠻干。安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，應(yīng)合理布局，細(xì)心調(diào)試，遵守儀器使用規(guī)則，使儀器設(shè)備處于正常工作狀況。實(shí)驗(yàn)觀(guān)測(cè)時(shí)應(yīng)仔細(xì)操作、細(xì)心觀(guān)測(cè)、認(rèn)真思考，善于捕捉和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自覺(jué)地應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。測(cè)得數(shù)據(jù)應(yīng)直接填入預(yù)習(xí)報(bào)告的表格中。

原始記錄應(yīng)如實(shí)完整，包括所用儀器的型號(hào)、編號(hào)、參數(shù)及實(shí)驗(yàn)時(shí)的主要條件等。

2.實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)整理儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)桌椅，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。

以上是筆者認(rèn)為學(xué)好物理的重要條件，當(dāng)然學(xué)好物理還跟其他方面也有些關(guān)系，如老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自覺(jué)性等等。總之，作為中學(xué)的物理老師，我們應(yīng)該多找一些使學(xué)生學(xué)好物理的方法，分析學(xué)好物理的原因，唯有如此，我們才能把學(xué)生的學(xué)和教師的教提高到一個(gè)更高的層次上來(lái)，提高所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的中學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。