袁霞

怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教師最關(guān)注的課題。英語(yǔ)教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須樹立以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知和表現(xiàn)欲望，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、為何要讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，在這種共同活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，可是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是認(rèn)識(shí)客觀世界的主體，教師辛勤的勞動(dòng)成果只能在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。從教學(xué)的最終效果看，學(xué)生的主體作用是主要的、關(guān)鍵的、起決定作用的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“主陣地”，搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。要搞好課堂教學(xué)，就必須處理好師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！毙戮幍挠⒄Z(yǔ)教材具有容量大、詞匯多等特點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果，課堂上就必須讓學(xué)生人人參與，人人動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、如何讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體

在教學(xué)過(guò)程中，我們要拋卻師道尊嚴(yán)和絕對(duì)權(quán)威的意識(shí)，承認(rèn)學(xué)生有獨(dú)立的人格，尊重學(xué)生，讓學(xué)生擁有安全、自由的心理環(huán)境，生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢獨(dú)立發(fā)表見解，實(shí)現(xiàn)“情感上投入，認(rèn)知上投入，行為上投入”。讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體，開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上。正如古人云：“親其師，信其道?！?/p>

（1）用愛(ài)和真誠(chéng)贏得學(xué)生的信任

中學(xué)英語(yǔ)教師在教育思想上要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。在新型的師生關(guān)系中，教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任時(shí)，這種基本的信任使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，并在每次取得成功時(shí)，得到強(qiáng)化。這樣的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

（2）用博學(xué)和勤奮贏得學(xué)生的尊敬

以前我們常說(shuō)“教師要給學(xué)生一杯水，自己先要準(zhǔn)備一桶水”，在知識(shí)爆炸的新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們?cè)僖膊荒軡M足于這一桶水，而應(yīng)有源頭活水，不斷積累知識(shí)、更新知識(shí)，充實(shí)自我。當(dāng)一名博學(xué)多才的教師在課堂上充滿自信地旁征博引時(shí)，往往使學(xué)生不自覺(jué)地陶醉，對(duì)教師產(chǎn)生敬意，自然而然地愛(ài)上他所教的學(xué)科。不僅如此，教師在教學(xué)工作中還要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要勤于學(xué)習(xí)、勤于探索、勤于實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出辛勤勞動(dòng)。

良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

教學(xué)方法是為達(dá)到教學(xué)目的所采取的傳授知識(shí)的方法。優(yōu)化教學(xué)方法，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高他們的興趣，更能強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力，從而收到事半功倍的效果。

（1）趣味教學(xué)

“興趣是最好的老師”?？刹捎靡魳?lè)教學(xué)（唱英語(yǔ)歌曲）、游戲教學(xué)、詩(shī)朗誦、猜謎、警句格言、繪畫等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上，學(xué)生熱情高漲，積極性倍增，主體意識(shí)被高度喚醒，他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地參與，不斷發(fā)展自己，開拓創(chuàng)新。

（2）情景教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用英語(yǔ)順利完成跨文化交流的任務(wù)，因此，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝欢ㄇ榫爸羞\(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生觸景生情，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，教師始終要站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，則課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊和層次分明；教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的要求。教師依據(jù)每堂課的教學(xué)目的，用不同的方式使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們成為課堂教學(xué)的主體。

首先，每學(xué)一篇新課時(shí)，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生共議，定出科學(xué)合理的目標(biāo)。有了目標(biāo)，且是學(xué)生自己思考參與制訂的，印象自然深刻。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，讓學(xué)生有更多的決策權(quán)。教學(xué)中多給學(xué)生自己決策的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自主活動(dòng)中分擔(dān)決策責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生的有效課堂交往能力，增強(qiáng)主人翁的意識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生嘗試做小老師，設(shè)置要討論的問(wèn)題，提出見解，學(xué)生感到老師的信任，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

第三，建立互助小組。每個(gè)班上有五十幾名學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是件難事，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助，師幫生，生幫師，效率就會(huì)大大提高。經(jīng)過(guò)自己討論、解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又鍛煉了思維能力。

第四，多給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中只要一有機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手。每堂課教師講的時(shí)間一般在15分鐘內(nèi)甚至更少，以前由教師提問(wèn)、回答、小結(jié)等，現(xiàn)在更多的是由學(xué)生代替，而教師只是起補(bǔ)充、完善的作用。

第五，給學(xué)生自由支配的時(shí)間。自由是為了更好地發(fā)展，多給學(xué)生自由討論的時(shí)間，活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。課后布置作業(yè)少而精，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自由支配時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，開闊視野，全面提高英語(yǔ)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，離開學(xué)生談?wù)n堂教學(xué)是沒(méi)有實(shí)際意義的。隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體，已顯示出其越來(lái)越重要的作用。基于英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)，樹立以學(xué)生為主體的思想，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、挖掘其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能方面顯得尤為重要。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為英語(yǔ)課堂的主體。