史磊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0216-02

課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是新一輪的基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。如何更加合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康的成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段，是廣大體育教師和研究人員必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、以往體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的局限性

我校以往是采用《國(guó)家體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)考核學(xué)生的，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是由極少數(shù)權(quán)威人士或者專(zhuān)家制定，教師只是執(zhí)行者，我認(rèn)為體育教師是對(duì)實(shí)際教學(xué)運(yùn)行情況最為了解的人，他們應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的人。而且舊的評(píng)價(jià)體系只是按照統(tǒng)一的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一位學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生生源地、基礎(chǔ)素質(zhì)等一些客觀因素，造成了體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不公平性。并且它還過(guò)分注重結(jié)果和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)不僅忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體作用，還忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評(píng)定，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。造成我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生 “千人一面”，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

讓我們?cè)賮?lái)看看一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。日本對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括關(guān)心、意欲和態(tài)度、思考和判斷、技能和表現(xiàn)、知識(shí)和理解等，并將關(guān)心、意欲和態(tài)度放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的首要位置。加拿大安大略省健康與體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：概念理解、運(yùn)動(dòng)技能、積極參與、必備知識(shí)的交流；知識(shí)和理解、思維和質(zhì)詢、交流、應(yīng)用。美國(guó)最佳體適能教育計(jì)劃的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括身體活動(dòng)的態(tài)度、健康概念知識(shí)、健康測(cè)驗(yàn)、身體活動(dòng)的努力水平、健康技能的應(yīng)用，并給予態(tài)度部分最大的權(quán)重（40%）。這些國(guó)家的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅局限于運(yùn)動(dòng)技能，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)參與，這些國(guó)家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)是很值的我們來(lái)學(xué)習(xí)的。

三、新課程評(píng)價(jià)方法的探索

我校體育組依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從本校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)實(shí)施體育學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)的可操作性進(jìn)行了探討。

首先從評(píng)價(jià)重點(diǎn)的改變來(lái)進(jìn)行幾個(gè)方面的探索：

1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制定者的轉(zhuǎn)變

舊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制定者是極少數(shù)的專(zhuān)家學(xué)者，而現(xiàn)在是我們活動(dòng)在第一線的教師，由他們來(lái)選擇具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，指定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)更加客觀、全面、更加適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

舊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，而我們新的標(biāo)準(zhǔn)包括了：體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)和合作精神四個(gè)方面的內(nèi)容，真正從學(xué)生的自身出發(fā)，全面體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變

舊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)定量和終結(jié)性評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)方法是客觀性評(píng)價(jià)與主觀性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的多元化，多方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

下面是實(shí)施階段的一些探索：

1.預(yù)先自我評(píng)價(jià)

學(xué)期開(kāi)始，我們就采取問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)每一學(xué)生進(jìn)行預(yù)先的自我評(píng)價(jià)。這也是我們學(xué)校情況的特殊性造成的，高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)自全縣各個(gè)初級(jí)學(xué)校，而到了高二年級(jí)為了選科又得重新進(jìn)行分班，從而造成學(xué)生間的個(gè)體差異很大，老師不得不對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行了解。這種方法不但讓老師知道學(xué)生最需要學(xué)習(xí)什么項(xiàng)目，還了解了學(xué)生的基本情況。

表一：自我評(píng)價(jià)

①你最喜歡的體育項(xiàng)目是什么？（球類(lèi)、速度、力量、耐力、技巧）

②你最想學(xué)習(xí)的是哪個(gè)項(xiàng)目？（球類(lèi)、速度、力量、耐力、技巧）

③你最擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目是什么？你認(rèn)為你處于什么樣的水平？如果你再積極參與、刻苦鍛煉，預(yù)計(jì)你能達(dá)到哪種水平？

④你在學(xué)習(xí)和鍛煉中，你的意志和情緒體驗(yàn)如何？（意志堅(jiān)定、思想波動(dòng)、怕苦怕累、根本不愿意）

⑤以前在體育課上，你與同學(xué)合作得怎樣？（非常融洽、比較融洽、不融洽、無(wú)所謂）你運(yùn)動(dòng)得怎樣？（非常充分、比較充分、不充分）

⑥你渴望了解什么樣的體育知識(shí)？

2.學(xué)生互評(píng)（過(guò)程評(píng)價(jià)）

由于我們學(xué)校班級(jí)較多而老師人數(shù)少，使得老師無(wú)法熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以我們就充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)或體育骨干的作用，由他們來(lái)組織完成平時(shí)的學(xué)生互評(píng)。這種方法不但最大限度地縮小了大班教學(xué)造成的負(fù)面影響，還能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，獲得了尊重感，更加有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

表二：學(xué)生互評(píng)

姓名 班級(jí)

3.教師綜合評(píng)定

不管怎樣到了每個(gè)學(xué)習(xí)階段末期還是要進(jìn)行測(cè)試，如果按以往的方法，如投擲學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展學(xué)生的上肢力量。如果一個(gè)身高1米90體重100公斤的學(xué)生和身高1米65體重50公斤的學(xué)生同樣擲鉛球，不論條件差的同學(xué)怎樣努力采用什么方法練習(xí)都不可能達(dá)到同一水平，而身體條件好的同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生自滿的情緒。所以就采用了這種絕相評(píng)價(jià)法。就是把絕對(duì)性的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的起始成績(jī)相對(duì)照，看他們的進(jìn)步幅度，從而使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，促進(jìn)每位學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。還要在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上結(jié)合多方收集測(cè)試的第一手材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師綜合評(píng)定。

A非常優(yōu)秀 B良好 C中等 D及格 E不能達(dá)到

體育教學(xué)改革剛剛起步，肯定有其不足和不完善的一面。新生事物就是這樣，所以還要靠我們?cè)趯?shí)踐中慢慢地摸索?？上驳氖俏覀円呀?jīng)取得了一些進(jìn)步，大部分學(xué)生已經(jīng)在這樣的新的教學(xué)模式中個(gè)性得到了張揚(yáng)，身心得到了良好的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也起到了積極的促進(jìn)作用。至于在改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，我想隨著改革的慢慢開(kāi)展一定會(huì)很快地得到解決，以使新的體育教學(xué)發(fā)揮出更大作用，培養(yǎng)出更加杰出的人才。