王棟

新課程標準強調(diào)英語教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和知識為出發(fā)點，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。因此，教師要根據(jù)不同的學(xué)生采用靈活多樣的方法，從學(xué)習(xí)策略的角度考慮教學(xué)方法、教學(xué)策略，在教學(xué)過程中有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓英語課堂更具魅力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、笑對學(xué)生，激情上課

老師的微笑可以驅(qū)走學(xué)生對困難的懼怕，拉近師生之間的距離；老師的激情可以感染學(xué)生、帶動學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生樂于接近老師，從而樂于接受老師傳授的知識。課堂教學(xué)要以學(xué)生為核心設(shè)計教學(xué)活動，使他們在參與中學(xué)以致用。在課堂上，學(xué)生如果一味地看、聽，就會覺得太單調(diào)、枯燥，容易疲勞，而且沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)所得和展示才能的機會，讓學(xué)生失望，挫傷其積極性。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力當(dāng)好“裁判”，讓學(xué)生當(dāng)演員唱主角，想盡一切辦法讓學(xué)生動起來，動口、動眼、動腦、動手，真正做到精講多練。讓學(xué)生主動參與，大膽地開口說、動手做，積極動腦想，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。

目前部分學(xué)生討厭英語甚至放棄學(xué)習(xí)英語，真正原因是聽不懂。所以，教師應(yīng)備好每節(jié)課，把知識點清晰、簡單、有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如講解“前否后肯的反義疑問句的回答”時，我們只需告訴學(xué)生客觀情況是肯定就以肯定句回答。要求學(xué)生聽懂并記住這兩點就可以，其他多講反而使學(xué)生越聽越不明白，做題也容易出錯。

二、傳授知識是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動，通過動眼、動耳、動口、動手、動腦，全方位地參與到教學(xué)活動中。這就要求教師精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供全程參與的機會。學(xué)生參與度越高，主體地位的體驗就越強烈。在教學(xué)過程中，可以采取以下方法提高學(xué)生的主動參與度。教師要根據(jù)學(xué)生心理特點，采用適當(dāng)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而加大學(xué)生的參與力度，達到提高學(xué)生運用語言能力的目的，使他們由知識型轉(zhuǎn)向能力型，更適應(yīng)時代的需要。

教師設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有“質(zhì)”與“量”的要求，既要切中教學(xué)重點、難點和疑點，又要從不同角度組織多種形式的練習(xí)。練習(xí)的題型應(yīng)新穎有趣、內(nèi)容豐富，形式上應(yīng)有口頭練習(xí)、筆頭練習(xí)和聽力練習(xí)。層次上應(yīng)有基本替換練習(xí)、提高練習(xí)及綜合練習(xí)。如：鞏固語言知識的練習(xí)，訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)，形成言語技能的練習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)技能的練習(xí)等，在較短時間內(nèi)讓學(xué)生獲取更多的知識和技能，達到靈活運用的目的。

三、靈活多樣的教學(xué)方法，少批評，多鼓勵

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的教學(xué)方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方式。比如教學(xué)字母時，把字母做成卡片，讓學(xué)生做字母游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣學(xué)生不僅學(xué)得快且好，還能增強學(xué)生的觀察能力、集體觀念，可以說是其樂融融。教句子時，可先進行漢譯英比賽，看誰先說出句子，看誰說的句子準確。教課文時，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對話、扮演角色、述大意、看圖說話、組句成文等多種形式，這樣學(xué)生動腦的機會多，學(xué)習(xí)的興趣濃，學(xué)習(xí)效果自然好。

一節(jié)課是由老師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面相互配合完成的，以教師的樂教促進學(xué)生的樂學(xué)，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生比優(yōu)等生更需要老師的愛。因此，在課堂教學(xué)中我采取激勵法教學(xué)，對后進生學(xué)習(xí)上點滴的進步都予以肯定與表揚，課堂上選擇一些比較簡單的題目讓他們做，給他們發(fā)言的機會。當(dāng)學(xué)生回答問題缺乏勇氣時，教師應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生：“Dont be nervous，I belive you can answer it well.”（別緊張，我相信你會回答好的。）當(dāng)學(xué)生回答不完全時，不指責(zé)他們，而是說：“You will answer it better next time.”（你下一次將會回答的更好。）答對了，全班同學(xué)為他鼓掌。學(xué)生遇到困難時，老師耐心地為他們講解，并安慰他們：“Take it easy.”（別急，慢慢來。）這些鼓勵的話語，將會使學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)中，爭取回答好下一個問題。