范曉紅

在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；利用多媒體手段，簡(jiǎn)潔、形象直觀，利于學(xué)生理解；利用多媒體手段，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過(guò)程。在英語(yǔ)課上巧用多媒體，比起傳統(tǒng)教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)的視聽功能，挖掘字母、音標(biāo)教學(xué)的興奮點(diǎn)

1.在教學(xué)字母時(shí)運(yùn)用多媒體制作軟件把英文字母歌，把字母的書寫筆畫順序有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)FLASH動(dòng)畫中，讓學(xué)生在動(dòng)畫和音樂(lè)的雙重刺激下感受字母的趣味，以便更準(zhǔn)確地掌握26個(gè)字母。

2.在音標(biāo)教學(xué)中，采用一些較好的音標(biāo)教學(xué)軟件，主要包括發(fā)音規(guī)則，重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。FLASH動(dòng)畫教學(xué)趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不知不覺(jué)中已學(xué)會(huì)大部分元音和輔音的發(fā)音，以及少數(shù)簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則。使得枯燥的音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

二、利用生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)，生詞或短語(yǔ)不再枯燥

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)單詞，單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

例如在上《What's the weather like？》一課中，我先在屏幕上快速畫出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式，利用 “Whats the weather like？/How is the weather？” 句型，導(dǎo)出本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生詞。為了能讓學(xué)生加深單詞的印象，在學(xué)生初步獲得感知的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用多媒體來(lái)演示天氣的變化的整個(gè)過(guò)程：在蔚藍(lán)色的海面上空，一輪紅日徐徐升起繼而利用時(shí)間設(shè)定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了 “sunny” “cloudy” 這兩個(gè)生詞；在教學(xué) “rainy” “wet”時(shí)，我事先就在聲音、顯示圖標(biāo)里加載了雷聲、風(fēng)聲、和閃電，以求獲得逼真的效果。教師在課堂上只要通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，畫面便會(huì)相繼顯示：風(fēng)聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大魚等一系列情景，學(xué)生一邊觀察電腦所演示的畫面，一邊欣賞前景音樂(lè)。通過(guò)幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教的知識(shí)。

又例如，在教學(xué) “girl， boy ， dog， frog， rabbit， hat等”單詞時(shí)，用課件呈現(xiàn)出最流行的“超級(jí)女生”和其它多彩的圖片時(shí)，學(xué)生興趣猛增，由于有課件的幫助，他們一學(xué)就會(huì)。不但掌握了單詞，而且不少同學(xué)運(yùn)用了句型-I like …

三、多媒體在句子教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)重點(diǎn)句型和應(yīng)用性強(qiáng)的句子時(shí)，利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)，也可起到強(qiáng)化記憶的效果。

我在上名詞單數(shù)句和復(fù)數(shù)句時(shí)：

1. He is a tall man. They are tall men.

2. She is a beautiful woman. They are beautiful women.

3. He is a fat child. They are fat children.

將要講述圖片用Powerpoint做成幻燈片，倆幅對(duì)比圖同時(shí)出現(xiàn)，同學(xué)們就圖片顯示的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，然后利用多媒體顯示出正確的句型，進(jìn)行訂正和總結(jié)。在整個(gè)演示過(guò)程中，幽默風(fēng)趣的圖片，使得學(xué)生不僅注意力空前集中，看得非常入神，而且參與意識(shí)特別強(qiáng)烈；同時(shí)，在通過(guò)不斷的模仿和演練后，既提高了他們的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)不規(guī)則的名詞單、復(fù)數(shù)練習(xí)，使整個(gè)句型通過(guò)反復(fù)循環(huán)、鞏固，直至脫口而出，很容易地就掌握了這兩組句型。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)課文

課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣，利用傳統(tǒng)的教學(xué)，效果不太理想。利用多媒體來(lái)進(jìn)行課文教學(xué)，則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。多信息和高效率，較好地體現(xiàn)了課文教學(xué)的整體性、綜合性和全面性。

如在上《It's too expensive》一課教學(xué)時(shí)，為了易于學(xué)生理解，可利用多媒體反映故事的動(dòng)畫內(nèi)容，在畫面上依次推出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生就這些畫面回答老師的提問(wèn)，幫助學(xué)生理解。教師的問(wèn)題有：

1.How many people are there in the story？

2.Who are they？

3. What are they doing？

4. How much are the trousers？

5.Is it expensive？

6.What do they buy？

由于多媒體聲音、圖像同時(shí)介入，學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，在生動(dòng)畫面的幫助下，學(xué)生輕松地理解了故事內(nèi)容，并就這些問(wèn)題，認(rèn)真回答思考。學(xué)生思維也得到了鍛練。。過(guò)程中恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，的確能做到引人入勝，同時(shí)又輕松簡(jiǎn)潔地完成教學(xué)任務(wù)。

所以，在課堂教學(xué)中，教師在課堂上能巧妙地運(yùn)用多媒體，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。