王盛　王莉

摘 要：在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)過程中，成績的高低往往會影響學(xué)生的認知心理，高中生要想有一個好的學(xué)習(xí)成績，自主學(xué)習(xí)是必不可少的，而自主學(xué)習(xí)效果的高低又直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括三個過程：學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、學(xué)生學(xué)習(xí)的自我指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的自我強化。本文將從學(xué)習(xí)過程的幾個方面分析探討自主學(xué)習(xí)過程中的要素。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 要素 分析

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0040-01

有效的教學(xué)能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫。高中學(xué)生要想有一個好的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)是必不可少的，而自主學(xué)習(xí)效果的高低又直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括三個過程：學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、學(xué)生學(xué)習(xí)的自我指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的自我強化。那么，在自主學(xué)習(xí)過程中哪些要素值得廣大教育工作者思考，本文將從幾個方面分析探討。

1 學(xué)生實現(xiàn)自我監(jiān)控的要素分析

所謂學(xué)生的自我監(jiān)控即學(xué)生的自我管理，就是指學(xué)生對自己本身，對自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進行的管理，自己把自己組織起來，進行自我管理、自我約束、自我激勵，最終實現(xiàn)自我奮斗目標(biāo)的一個過程。要實現(xiàn)自我監(jiān)控的有效性，必須注意以下幾方面的要素：

（1）給學(xué)生的自主管理創(chuàng)造條件。首先，從學(xué)?；蚰昙壗M的層面來說，學(xué)校或年級組應(yīng)該從學(xué)生實際能力出發(fā)，讓學(xué)生參與學(xué)校或年級組管理。其次，從班級的層面是說，應(yīng)把班級學(xué)生的自主管理作為學(xué)生群體自主管理的重點來抓，讓每位學(xué)生都成為自主教育的受益者。再次，教師要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣小組，強調(diào)學(xué)生溝通與合作能力的培養(yǎng)，通過小組確定目標(biāo)，實現(xiàn)小組學(xué)生的自主管理。

（2）確保有足夠的時間作為保障。培養(yǎng)學(xué)生的個體自主管理能力，教師要有針對性的引導(dǎo)和幫助每個學(xué)生制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)時間表，并保障要有足夠的時間實施。使學(xué)生知道在每一個時間段該干什么、不該干什么。在學(xué)生的不斷堅持實施下，學(xué)生再也不用擔(dān)心時間不夠了，時間達到了有效的分配。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定發(fā)展目標(biāo)、制定發(fā)展計劃。教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生將自己心中所想的事情都寫下來再進行分類，找出與學(xué)習(xí)有關(guān)的最主要、最緊要的事并且安排好下一步的計劃，確定下一步的處理方法，這樣才能夠全力以赴地做好學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以設(shè)立長遠目標(biāo)和階段目標(biāo)。長遠目標(biāo)用以確定在整個一學(xué)年或高中三年應(yīng)當(dāng)要實現(xiàn)的目標(biāo)，階段目標(biāo)用以確定在本周或一天要實現(xiàn)的目標(biāo)。

2 實施自我指導(dǎo)的要素分析

學(xué)生學(xué)習(xí)的自我指導(dǎo)是學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)進度預(yù)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即學(xué)生自己全權(quán)負責(zé)的學(xué)習(xí)，教師不控制或指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，只負責(zé)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并解答其所提出的問題。由于學(xué)生自我指導(dǎo)水平有高有低，要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加容易實施和有效，教師應(yīng)注意以下幾點：

（1）綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要分析學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生薄弱點，分析學(xué)生的個性特點和興趣愛好等，這樣才能進行有針對性教學(xué)，有的放矢的教學(xué)；才能因材施教，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，靈活使用教學(xué)方法，從而進行有效教學(xué)。

（2）針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、認知結(jié)構(gòu)，教師有針對性幫助學(xué)生實現(xiàn)自我指導(dǎo)。具體來說，對依賴性較強的學(xué)生，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定具體的目標(biāo)、計劃，讓學(xué)生體驗成功的喜悅并及時鼓勵或獎勵。對有學(xué)習(xí)興趣，有較強的自信心，但缺乏內(nèi)在動機的學(xué)生，教師要幫助他們認識自己的個性類型、生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式。對需要增強自信心和培養(yǎng)探索精神、理解教師的指導(dǎo)及與他人合作的意義的學(xué)生，教師應(yīng)與學(xué)生共同制定決策，鼓勵學(xué)生用于實踐，使其學(xué)會自己監(jiān)控學(xué)習(xí)進度和成果。對能夠自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準，具備了較高的自學(xué)技能的學(xué)生，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和促進人格的全面發(fā)展為主要教學(xué)內(nèi)容。

（3）制定學(xué)生自我指導(dǎo)效果的教學(xué)評價。針對不同學(xué)生的評價可以最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新課程提出：評價的主體是學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)生的主體地位放在第一位，去尊重、欣賞。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價過程中，需考慮到學(xué)生的個體差異，既要關(guān)注學(xué)習(xí)條件的差異，又要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的差異。

3 自我強化的要素分析

學(xué)生學(xué)習(xí)的自我強化簡單地說，就是學(xué)生在活動之前，自己先設(shè)立一些行為和活動的標(biāo)準，在活動過程中，將自己的活動情況與標(biāo)準進行比較，達到了自己制定的活動標(biāo)準，就以自己能夠控制的獎賞（如愉悅、自豪、滿足等）來加強和維持自己的行動；達不到預(yù)定的“標(biāo)準”就進行自我懲罰（如自責(zé)、對自己發(fā)火等）來促使自己繼續(xù)努力或調(diào)整自己的行為。自我強化是較高水平的激勵方式。在促進學(xué)生行為的自我強化時應(yīng)注意：

（1）幫助學(xué)生設(shè)計和選擇適合于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要針對每一個時間段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇和制定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在制定過程中應(yīng)該注意：①內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過自己的努力能夠完成的。②內(nèi)容要具有代表性和典型性。

（2）幫助學(xué)生設(shè)立適合于他們各自特點的與教學(xué)大綱標(biāo)準相符的學(xué)習(xí)標(biāo)準。如果學(xué)生所設(shè)立的學(xué)習(xí)標(biāo)準超過個人的能力，結(jié)果難以達到標(biāo)準，學(xué)生雖然成績較好，也會產(chǎn)生負的自我強化作用，反之，如果標(biāo)準過低，學(xué)生易產(chǎn)生肯定的自我反應(yīng)，不利于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

（3）幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)中能夠獲得自我獎賞的因素。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡量幫助學(xué)生找出“成功”的因素，以獲得積極的自我獎賞。對學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)要從“精、準”的角度評價，對學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的同學(xué)要多鼓勵，以增加學(xué)習(xí)信心和興趣等等。

總之，自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生確立自主的尊嚴，獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意自主學(xué)習(xí)的過程中的各個要素的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)、發(fā)展和提高。

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