王香芹

摘要：語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，重視學生主體參與意識和能力的培養(yǎng)，確定學生在學習中的主體地位。沒有參與，就不會形成合力：沒有主動參與，就不會形成強大的推進力、創(chuàng)造力。 “主動”指學生有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)，學生可以根據(jù)自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內(nèi)容和方式。

關(guān)鍵詞：語文教學 參與意識

語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自學調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而且強調(diào)特別要重視探究的學習方式，并且學會合作學習，在互動中提高學習效率，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，學會寬容和溝通。它采用反饋互動的教學思路活動組織教學，以分組學習的形式營造寬松、和諧、自由的學習環(huán)境，盡可能使每個學生的學習自主性都能得到發(fā)揮，個性得到張揚。在指導思想上就是相信學生、尊重學生、突出學生的主體地位，真正把學生當成生活的主人，學習的主人。

主動參與與活動有著非常密切的聯(lián)系，活動是它的目的、對象與內(nèi)容，離開了活動就談不上主動參與，它昭示著人在活動中的能動性、自為性?；顒硬粫詣拥禺a(chǎn)生在主體面前，正是人的主動參與才使活動成為活動，成為展示人、發(fā)展人的重要途徑。主動參與強調(diào)學生對活動的親自性、卷人性，它表征著學生個體對課程實踐的一種態(tài)度與方式。主動參與是對活動的創(chuàng)造、運演，它決定著活動的方向、性質(zhì)以及結(jié)果，使活動具有較強的建構(gòu)性。參與是前提，決定著活動的始發(fā)：參與是過程，決定著活動的質(zhì)量?，F(xiàn)代課程所提倡的就是主動參與基礎上的活動，活動基礎上的發(fā)展。師生關(guān)系民主是師生關(guān)系和諧的重要保證，要使學生在課程運行中主動參與，師生關(guān)系必須是民主性的，否則學生的參與就不是主動性參與，而是被動、消極的參與。在課程進行中，教師應當放棄外在性權(quán)威，努力形成以知識素養(yǎng)與人格魅力為內(nèi)容，以與人為善、和藹可親為外部特征的內(nèi)在性權(quán)威，與學生平等相待，這樣才能形成有利于學生主動參與的人際關(guān)系氛圍。

在課程實踐中，讓學生主動參與的教師，必然能夠給學生一定的自由。課程參與中的自由是指學生自主而非強制地學習的一種狀態(tài)，它可以分為內(nèi)在自由與人身自由。人身自由，指在課程運行中教師允許相互交談，學生可以選擇他們想做的事，能夠按照他們的意愿參與課程實踐：內(nèi)在自由指學生智力上、情感上和道德上的自由。有利于學生主體參與的課程實踐就必須既有人身自由，又有內(nèi)在自由。自由意味著權(quán)力與責任，學生是具有獨立人格的課程主體，他們應該有自主性參與課程的權(quán)力。學生的責任感往往是在他們自主性活動中培養(yǎng)起來的，同時，學生在課程運行中要主動參與就必須有一定的自主權(quán)，也必須承擔一定的責任。沒有自主權(quán)，就不會產(chǎn)生主動參與；沒有責任，主動參與就失去了效果。自由不等于自流，不是沒有任務，沒有目的，不受教師的指導等。學生的自由是相對的，而不是絕對的。培養(yǎng)主動參與意識的途徑有：

1、營造氛圍，激起主動參與的興趣

堅持教學民主、平等、充滿信任的教學氛圍，能讓學生產(chǎn)生自覺參與的欲望、無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)新和“心理安全”及“心理自由”的情感，學生在寬松、愉快的合作學習氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們主體參與合作學習的興趣。如在“迎接中考”的復習教學中，抓住知識間的聯(lián)系，充分尊重、相信學生，創(chuàng)設平等、民主和諧的合作氛圍，首先提出合作學習方法，即看到一個“短文閱讀”可以就有關(guān)知識聯(lián)系起來，然后教師運用多媒體逐個講解，先組內(nèi)互問互答，再讓每一個小組說出自己的理解和觀點，并提出一個問題給下一組同學回答，這樣小組成員積極合作，圓滿完成了復習的任務，激起了學生參與合作的興趣。

2、優(yōu)化組合，增強主動參與的信心

組建學習小組時，應先根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學習小組，既要以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為建組原則，還應尊重學生自愿的原則，通常4—6人為妥，組長宜實行輪換制，各組間無明顯差異，便于公平競爭，建組后，要求小組成員相互友好，坦誠相見，民主平等，并適時組織一些小組游戲，使學生在游戲中時時體會到成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，既學會了合作，又增強了參與合作的自信心。

3、精心設計，激發(fā)主動參與的動機

動機是內(nèi)驅(qū)力，主體參與需要一種內(nèi)在激勵的力量。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久投入探索活動。在合作教學中，教師要針對教學目標、教學內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學生實際，設計既能激起學生參與學習的動機效應，又能充分發(fā)揮小組合作學習的認知功能的思考題、討論題、實踐活動題，提高同伴間合作的效率。

總之，要想全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生的創(chuàng)造力，教師必須在教學過程中，重視培養(yǎng)學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設最佳的情境，尊重每一個學生，引導學生主動參與教學的全過程，在為全體學生提供充足的參與機會和參與時間上進行深入的研究和探討。