劉俊鋒

摘 要：如何學(xué)好數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生所頭痛的問題，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生眼里是一門難學(xué)不易懂、枯燥乏味、了無生趣而且死板的科目，很多學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)有抵觸心理，其實數(shù)學(xué)也可以變得充滿樂趣，簡單易懂，老師應(yīng)該注重教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，俗話說的好，萬物源自生活。生活無處不充滿樂趣，對生活當(dāng)中的一些事物進(jìn)行舉例出題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)改觀，并對其產(chǎn)生興趣，這樣就能將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活 聯(lián)系

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0160-01

不管是在工作中還是學(xué)習(xí)中都必須用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人們的關(guān)系密不可分。老師應(yīng)該深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)對生活的重要性，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中巧用數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸在生活中融入數(shù)學(xué)。還有個問題就是如何根據(jù)教材的特點，把書本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值而適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，巧妙的設(shè)計數(shù)學(xué)題目，將生活中的問題融入數(shù)學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從生活的角度考慮數(shù)學(xué)問題，給與數(shù)學(xué)生命，讓其生動化，使學(xué)生在輕松融洽的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變對數(shù)學(xué)的看法，并且樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1 如何在生活里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新的數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用自己的“慧眼”去觀察生活，感受生活，理解生活中的數(shù)學(xué)問題。教育心理學(xué)的研究表明，如果能處理好數(shù)學(xué)問題與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，就能逐步巧妙地將生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題。比如唐僧師徒摘桃子的經(jīng)典例子：一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不長時間，徒弟三人摘完桃子高高興興回來。師父唐僧問：你們每人各摘回多少個桃子？ 八戒憨笑著說：師父，我來考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個，如果3個3個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？沙僧神秘地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個4個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？悟空笑瞇瞇地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個5個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘多少個？在一個貼近生活的故事里，讓學(xué)生在聽故事的同時還樂于去思考問題，得知故事的結(jié)局如何，無形中就教會了學(xué)生解答技巧。

2 如何在數(shù)學(xué)中感受生活

《新課標(biāo)》在設(shè)立情感和態(tài)度的目標(biāo)領(lǐng)域時提出：讓學(xué)生經(jīng)常用數(shù)學(xué)的“眼光”看待身邊的事物，讓孩子對自然和社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲不斷增強(qiáng)，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。在如：在教學(xué)《視圖與投影》中的平行投影時，我會先提出問題：小明身高，王鵬身高，他們在同一時刻站在陽光下，小明的影子長為，如何求王鵬的影長？讓學(xué)生思考這個問題，學(xué)生們就會想出不同的解題方法。為了驗證解題的正確性，我把學(xué)生分為若干組，到學(xué)校的操場，觀察同一時刻同學(xué)之間的身高與影子有什么特點？太陽光下的投影是什么投影？讓學(xué)生們量一量同一時刻自己在太陽光下身高與影子的長度之比有什么特點？通過對這幾個問題的了解、實踐。學(xué)生對于解決上述問題就會感到很簡單。這個時候我就布置一個作業(yè)：讓學(xué)生了解晚上燈光下的影子有什么特點？它是什么投影？學(xué)生會有濃厚的探究興趣，在探究中體驗生活的樂趣，并讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的實踐中得到驗證。從而提高學(xué)生的合作能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，把生活與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來。所以，我在教學(xué)中，我經(jīng)常讓同學(xué)們親身投入到數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，給他們創(chuàng)造實踐環(huán)境，比如在學(xué)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形、正方形之后，我會讓學(xué)生不用尺子、只用繩子幫我判別教室里的窗戶是什么形狀？怎們樣計算它們的體積？然后在其中導(dǎo)入生活中的實例，考問同學(xué)制作門需要多少的木材。這時就需要考慮門框應(yīng)該長一些，寬一些，如果要計算體積比較大的可以選成圍墻的大鐵門，將兩扇鐵門合攏，還應(yīng)該考慮兩扇鐵門之間的間隙體積等。又比如我們在學(xué)習(xí)圓的時候，老板讓你去買一塊圓形玻璃，但是有幾塊圓形玻璃被打碎，我們要怎么選取破碎玻璃碎片將其組合成原來的圓形玻璃，用尺子測量？還是一塊塊拼適合？還是其他的方式，讓學(xué)生充分動腦。在實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考問題的習(xí)慣，靈活運用所學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活相輔相成，缺一不可，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終意蘊(yùn)是讓學(xué)生學(xué)會在生活中解決問題，在解決問題的時候還能夠為自己增加知識，并且提升對所學(xué)知識的熟練度。

在生活背景下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后又在生活中靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，以此循環(huán)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)源于生活，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中，多給學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，在課堂中引入生活，創(chuàng)造師生互動的機(jī)會，拉進(jìn)老師與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣。灌輸學(xué)生在生活中體驗、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對待數(shù)學(xué)就像對待生活的態(tài)度一樣，充滿享受與樂趣。

參考文獻(xiàn)

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