王遠賀

摘 要：教育是一種長效的勞動，它是一項“潤物細無聲”的工程，需要我們每個教育工作者在不斷地傾注智慧和汗水的同時，不斷追求精益求精的境界，不斷豐富精細化管理的內(nèi)涵。我校在制度建設、德育管理、課堂教學、特色發(fā)展、校園文化、安全管理等方面推行精細化管理，學校的品牌地位不斷上升。

關(guān)鍵詞：學校 精細化 管理

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0221-02

管理是行為，管理是科學，管理是藝術(shù)。精細化管理是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。北京大學精細化研究中心主任汪中求先生認為：“精”就是切中要點，抓住管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；“細”就是管理標準的具體量化、考核、督促和執(zhí)行。作為一種先進的管理文化和管理方式，精細化管理同樣適用于學校。

“行為養(yǎng)成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運！”教育是一種長效的勞動，它是一項“潤物細無聲”的工程，需要我們每個教育工作者在不斷地傾注智慧和汗水的同時，不斷追求精益求精的境界，不斷豐富精細化管理的內(nèi)涵。“我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；我們不缺少各類規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！睂W校的精細化管理，是現(xiàn)代社會賦予學校的新理念，更是學校未來發(fā)展方向的指引。

“言治骨角者，既切之而復蹉之；治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也?！睂W校的精細化管理，就是把管理的計劃、組織、控制、領導等工作更細化，通過具體的細節(jié)操作，有序地按部就班地實施，實現(xiàn)管理的精益化、無隙化。幾年來，我校始終踐行著這種管理方式，教育教學質(zhì)量逐年提高，社會口碑越來越好。

1 完善規(guī)章制度，依法治校精細化

“精細化管理的核心在于，實行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強化責任的落實，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化?！蓖晟聘鞣N規(guī)章制度是基礎，學校先后制定、完善了《教職工考勤制度》《班主任工作末位淘汰方案》《班主任津貼分配改革辦法》《任課教師末位淘汰制度》《任課教師獎勵工資方案》《年部工作量化考核方案》《高考獎勵方案》《學生獎罰條例》《班級量化考核細則》《關(guān)于教學規(guī)范化的有關(guān)規(guī)定》《食堂的各種操作規(guī)程》《舍務管理條例》等一系列制度。此外，學校還實施了年部管理制，實現(xiàn)了年級工作由簡單事務型向責任主管型轉(zhuǎn)變，每個年部就是本年級教育教學、學生德育等各方面工作的責任主體和實施主體。以此為基礎，狠抓責任落實，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，要求每一個人都要到位、盡職，對工作負責，對崗位負責。人人都管理，事事見管理。

2 強化“自我管理”，推行“三三制”管理模式，德育管理精細化

精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，在德育教育中，學校強化“自我管理”、推行“三三制”管理模式。印發(fā)《學生自我規(guī)范手冊》《培養(yǎng)良好的學習習慣手冊》，提高學生的自我管理能力；實行“以政教處管理為龍頭，以年部管理為主線，以班主任管理為核心”的三級負責制；實施“全員育人，全程育人，全方位育人”的三全戰(zhàn)略；建立學校——家庭—— 社會共同參與的三級教育網(wǎng)絡。從身邊事抓起，從點滴事做起。在日常管理中，爭取每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一項工作都是精品。我校開設的“心理健康教育課”、開展的“早宣誓、午唱歌、晚演講，捐贈愛心基金，向李憲等優(yōu)秀學生學習，國文經(jīng)典誦讀”等活動，已成為德育教育的精品。

3 “導學、分組”兩翼齊飛，課堂教學精細化

精細化管理在課堂上的體現(xiàn)是它的有序性、科學性和高效性。無序、隨性、低效的課堂已不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。我校應時而動，實行課堂教學改革，采取“課案導學、分組聯(lián)動”模式，對課堂實行精細化管理。

“課案導學”是以課案為載體，以導學為方法，以導學問題為核心，以學生的自主學習為主體，以教師的啟發(fā)點撥為主導，由師生合作共同完成教學任務的一種教學模式。它將課堂教學分成幾個清晰的步驟：課前發(fā)放課案，依案自學；討論交流，合作探究；點撥精講，解難釋疑；歸納知識，課堂小結(jié)；當堂訓練，達標測試；反思領悟，鞏固落實?！胺纸M聯(lián)動”是將班級學生分成若干個固定的小組，以小組為單位，進行合作探究的一種學習模式。

“導學、分組”并用，教師在課堂教學中積極改變學生的學習行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，重在引導小組學習；做到獨學，對學，群學，鼓勵學生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，課堂效率得到有效提高。

4 強化素質(zhì)教育，特色發(fā)展精細化

精細化管理不僅關(guān)注學生的共性發(fā)展，更要注重學生的個性成長。幾年來，學校陸續(xù)開設了體育、美術(shù)、音樂、播音主持特長班，這些特長班既豐富了學生的業(yè)余生活，又培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，也為學生順利升入大學深造開辟了一條新路。從2009年開始，在高一年級實行體育分項教學，學生可以在籃球、排球、足球、健美操、乒乓球等體育項目中任選一項進行特殊學習。這種授課方式，是新課改精神的具體體現(xiàn)，在盤錦市乃至遼寧省尚屬首例。

為了進一步強化大課間的品牌意識，學校從2010年開始在全校師生中開展太極拳的學習，每當舒緩柔和的古曲《春江花月夜》響起，領操臺上就會傳來緩慢的聲音“野-馬-分-鬃，白-鶴-亮-翅”……全校師生隨著樂曲緩緩地舒展腰肢，優(yōu)雅的音樂、恢弘的氣勢，足以讓人駐足觀賞。為此，學校不惜重金購買20臺古箏為其助陣。太極拳的閃亮登場，已經(jīng)成為我校體育教學的又一大亮點，魅力十足，光彩照人！

5 美化校園，環(huán)境育人精細化

精細化管理必須重視校園環(huán)境的建設，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著潛移默化的巨大影響。因此，學校每年都投重資用于環(huán)境建設。

一樓狀元長廊，按時序排列了盤山縣高中歷屆高考狀元的展板，他們是縣高的精英，是縣高的驕傲，是學生學習的最好榜樣。二樓國文經(jīng)典長廊，精致的排列設計，豐富的歷史文化內(nèi)容，濃縮了中國幾千年傳統(tǒng)文化的精華，學生徜徉其間，耳濡目染，開闊視野，啟迪心智。三棟教學樓，每一個樓層都有一個主體宣傳欄；每一間教室，都有個性化的裝飾。

健康、向上、和諧的校園文化、加上綠樹成林、鳥語花香的自然美景，形成了我校環(huán)境育人的巨大優(yōu)勢，也是學校精細化管理的又一成果。

6 推行“無空檔”管理模式，安全管理精細化

精細化管理要求管理體系層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務個個擔，責任人人負。為了關(guān)注管理中的每一個細節(jié)，學校推行“精細化無空檔走動式”管理模式，建立了領導站崗、值班、值宿制度，要求領導掛牌上崗，24小時負責教師管理、學生管理、安全管理。每天早晨、中午、晚上放學時間到門衛(wèi)站崗值班；學生上課時在教學樓及校園內(nèi)外巡視；每晚有兩名中層以上領導住在學生宿舍，管理學生就寢紀律，負責安全保衛(wèi)，處理突發(fā)事件。

每天中午11：50～13：30，下午17：10～18：00，晚間21：30～22：00，安排年部干事在教學樓和操場巡視，阻止違紀行為的發(fā)生，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，不給學生留違紀的機會，確保學生人身安全。學生早晨起床，到晚上就寢，整個校園、全天候都有人負責管理。時間上無空檔，無時不在；空間上無空檔，無處不在。時時有管理，處處有管理。

“千里之行，始于足下”。學校的精細化管理涉及諸多層面，需要我們一步一個腳印地去探索和實踐。它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。只要我們不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，學校的管理就一定有高度、上層次、上水平。我們完全有理由相信，當“精細化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將成為每一名教育工作者的一種生存方式和工作習慣，這對我們的教育工作必將產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻

[1] 汪中求.細節(jié)決定成敗[M].新華出版社.

[2] 汪中求，吳宏彪，劉興旺.精細化管理[M].新華出版社.

[3] 程彥明.辦好學校的關(guān)鍵策略[M].南京大學出版社.