孫家軍

摘 要 計算機組裝與維護課程教學的教學形式、教學途徑應(yīng)當以基礎(chǔ)的理論知識為基礎(chǔ)，要從教學實際情況出發(fā)，針對課程教學里具備的問題以及難點，綜合自身的實際教學經(jīng)驗與體會，將一些有效的課程對策提出并進行探討。

關(guān)鍵詞 計算機組裝 維護課程 教學形式 問題 對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

0 引言

由于計算機技術(shù)的發(fā)展，它的應(yīng)用范圍已經(jīng)延伸到社會的各個層面。也就是說，計算機已經(jīng)是人們生活當中必不可少的構(gòu)成部分，計算機在學校的普及率也在迅速加快?？墒菃栴}就會隨之而來，許多學生，特別是作為非計算機類的學生，對于計算機的組裝與維修不是完全了解，一旦出現(xiàn)故障時，常常會束手無策，而在使用的過程中，又不懂得維護，如果用非正常的方式使用硬件，那么系統(tǒng)以及軟件就會出現(xiàn)問題，時間一久，系統(tǒng)就會在操作時變得異常緩慢。

1 課程教學的指導思想和目標

計算機組裝與維護課程教學的指導思想是，通過以能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)實踐為中心，維護課程為目的的模塊式專業(yè)的課程形式為要求，這個課程是以選購并組裝計算機的硬件、安裝并應(yīng)用軟件以及計算機軟硬件的維護維修能力的培養(yǎng)，要將學習目的和知識緊密相連，讓學生通過實踐來進一步學習知識，加強課程內(nèi)容和職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)性，提升學生的就業(yè)能力。

計算機組裝與維護課程的目標是將學生培養(yǎng)為具備一定的計算機理論知識、可以熟練進行操作、具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、可以進行各類計算機系統(tǒng)維護和管理、軟件方面的工作，并且，也為企業(yè)提供了高素質(zhì)的綜合型人才。

2 計算機組裝與維護課程教學中的問題

2.1 實踐為主，理論為輔

當前很多高校在開展計算機組裝課程時，實踐動手的能力培養(yǎng)是比較注重的，但是對于理論知識的講解相對來說較少，很多時候?qū)W生會動手做一些事情，但是為什么這么做卻是完全不知道的，也就是說他們在理解上是缺少概念的。

2.2 教材內(nèi)容更新速度過慢，無法適應(yīng)計算機的更新速度

當前，計算機的發(fā)展完全符合摩爾定律，計算機的硬件更新速度非?？?。因為當前的計算機組裝與維護課程的實踐部分大多是五到十年間的知識，很多近幾年創(chuàng)造的新型技術(shù)在教材當中均沒有出現(xiàn)。因為計算機硬件的推陳出新的速度非常快，許多教材再編寫過后已經(jīng)是兩年之后的事情，這里面的許多實例或許都已經(jīng)被淘汰，還有的理論同當前計算機的技術(shù)會出現(xiàn)差異現(xiàn)象。

2.3 考核方法過于簡單

當前的計算機組裝與維護作為專業(yè)課程來進行考核，考核的形式大多是以筆試和實踐相結(jié)合的方式，并且，在過去的計算機組裝和維護的考核當中，都會以筆試的成績?yōu)橹?。學生由于分數(shù)的影響，會將大多數(shù)精力都放在理論知識上面，而理論知識又不能真正與實踐相結(jié)合，這就不難看出，這門課程的考核僅僅是走形式，沒有實際內(nèi)涵。

3 計算機組裝與維護課程教學的對策

3.1 提升老師的素質(zhì)

想要讓教授計算機組裝與維護課程的老師提升素質(zhì)，就一定要從提升老師的實踐經(jīng)驗著手，可以考慮讓老師通過在圖書館、信息中心或者計算機的實驗室進行相應(yīng)的維護工作，還可以通過平時的教研課程當中，將本專業(yè)的老師組織起來進行學習、交流，已達到共同提升的效果?？梢栽谄綍r的時間里鼓勵老師多在電腦市場里進行觀摩，以確?？梢詫⒆钚?、最實用的技術(shù)知識傳授給學生。只有讓老師將理論和實踐相結(jié)合，才可以真正發(fā)揮出教學資源的能力，提升教學質(zhì)量。

3.2 強化教材的建設(shè)

（1）教材的選擇方面。在進行教材選擇時，一定要做到與時俱進，要同專業(yè)相結(jié)合。由于計算機組裝與維護課程的知識更新較快，所以在選擇教材方面一定要選擇適合教學現(xiàn)狀、教學目標以及教學方向的教材，從內(nèi)容的選擇來講，一定要使用實用性高的教材。

（2）教材的編寫方面。在進行教材編寫的過程里，一定要將課程的特點以及思想表現(xiàn)出來，教材再內(nèi)容的編排方面一定要具備實用性和先進性，要展現(xiàn)出地方產(chǎn)業(yè)的特色、操作性高的特點。

3.3 組織教學內(nèi)容

教學課程是以訓練學生的技能為目的，由于計算機的組裝和維護工作是以理論與實踐相結(jié)合的方式為主，通過實踐，將傳授、學習、實踐、思考相結(jié)合。以學生的技術(shù)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，鑒于計算機組裝的工作過程，將理論和實踐融為一體。將校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合，通過實驗和實際操作以及銷售和售后服務(wù)相結(jié)合的方式，真正將學生的動手能力和職業(yè)技能提升上去。

3.4 將教學方法進行改革

計算機組裝與維護課程的教學內(nèi)容要編排的非常豐富，要做到教學有律可尋，又不可以固執(zhí)的只遵循教材的內(nèi)容，與實際相結(jié)合，做到啟發(fā)學生的目的，通過教學目標、教學內(nèi)容以及學生的層次進行教學方法的改革。

3.5 教學手段的改革

在教學的過程里，應(yīng)當將單一的教學模式進行改革，盡可能多進行教學演示以及通過多媒體的教學方法進行教學。并且，要鼓勵學生多動手操作，在老師的指引下，讓能力較強的學生進行演示，之后大家在共同進行操作。運用此類教學方法，將課堂的氣氛活躍起來，將學生的積極性調(diào)動起來，從而提升學生的動手能力。

4 結(jié)束語

計算機組裝與維護的課程對于專業(yè)計算機學生或者是非專業(yè)的計算機學生來講，都是非常實用和重要的。因此，學校要為學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓學生可以掌握真正實用的知識，以便在未來的工作當中穩(wěn)步前進。

參考文獻

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