張亞婷

摘要：新一輪教育改革理論的核心是全面提高素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的過程中就要付出真愛，什么是真愛呢？這就是本篇所要回答的問題。

關(guān)鍵詞：真愛 素質(zhì)教育 永恒 話題 才華 智慧 追求 施愛

法國教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，不論品格，還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂?！边@段話把真愛與教育有機(jī)地結(jié)合起來。隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)的質(zhì)量、教師學(xué)生的素質(zhì)乃至社會文明的發(fā)展都要朝著愛的方向迅速邁進(jìn)。因此，我們認(rèn)為真愛是素質(zhì)教育永恒的話題。

一、具備真愛是老師的才華

教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。”說的是愛與教育的辯證關(guān)系，也說明了每一個作為教師職業(yè)者必須具備的條件和應(yīng)有的才華。人是具有情感的，而情感在教育中處于相當(dāng)重要的位置。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)，學(xué)懂學(xué)精《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育法》及有關(guān)師德師規(guī)的文件和規(guī)定，在課堂內(nèi)外掌握學(xué)生心理，了解學(xué)生身世和學(xué)生的生存環(huán)境。

一是真誠樸實地關(guān)心單親學(xué)生。單親家庭的學(xué)生，大多數(shù)心里不平衡，總覺得自己缺少什么，覺得自己低人一等或幾等，一種缺娘少父的心里陰影時時刻刻籠罩在心中，長期形成心靈過分脆弱、思想極度偏熱、脾氣十分古怪。這個時候，教師要主動與之接近，縮短心理距離，以一顆厚仁慈的愛心溫暖他們，教育他們，指導(dǎo)他們。比如約他們節(jié)假日交游談心、看有關(guān)殘缺家庭孩子奮發(fā)有為的電視或錄像，請他們共進(jìn)節(jié)日早晚餐，尤其要把他們同自己的孩子一樣看待，做他們的知心大哥大姐（或慈父良母），循序漸進(jìn)地校正他們因失去親人而造成的心理障礙。

二是踏實認(rèn)真地關(guān)心后進(jìn)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一旦掉了隊就失去信心，甚至自暴自棄、破罐破摔，了解他們學(xué)習(xí)趕不上的種種原因，然后“對癥下藥，辯證施治”。新課程改革的深刻內(nèi)涵在于讓學(xué)生發(fā)揮特長，尊重個性，提高素質(zhì)。在這個意義上講，教師就必須發(fā)現(xiàn)，了解掌握每一個后進(jìn)生的優(yōu)秀之處和生活亮點，引導(dǎo)、培養(yǎng)和促進(jìn)，使其閃光，就能激發(fā)樹立他們的自信心，喚醒他們沉睡的感知。然后彌補(bǔ)他們在學(xué)習(xí)中的不足，或者教給他們學(xué)習(xí)方法，或者節(jié)假補(bǔ)課，或者調(diào)整好學(xué)習(xí)心理等，當(dāng)后進(jìn)生得到“愛的呼喚”時，會發(fā)出奮起直追的吶喊。關(guān)鍵老師要用感情打動學(xué)生，為學(xué)生之急而急，為學(xué)生所想而想，真正成為學(xué)生的良師益友。

三是和藹可親地關(guān)心貪玩學(xué)生?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。學(xué)生的成長過程也是一個不斷犯錯誤并且改正錯誤的過程。作為人師就應(yīng)該以積極的心態(tài)面對學(xué)生的錯誤心態(tài)。和藹可親地關(guān)心貪玩學(xué)生?！熬\所至，金石為開”，以父母般的真誠和深情，對他們進(jìn)行耐心教育，把握思想品德教育的“情結(jié)點”加以積極引導(dǎo)，就會產(chǎn)生驚人的育人效果。事實證明：只要了解學(xué)生，并能寬容學(xué)生，真正地讓自己走進(jìn)學(xué)生的心靈，有助于學(xué)生對老師傳遞信息的理解和認(rèn)同，主動敞開心扉，愿意接受老師的教育和幫助，由感情引發(fā)出學(xué)生這種神異乎尋常的感受力，有利于教育學(xué)生。

四是如父勝母地關(guān)心患病學(xué)生。新課程改革對教師的教育工作提出了更高的要求，那就是必須+全面地愛學(xué)生，對于患病的學(xué)生尋醫(yī)取藥，使其早日痊愈，專心學(xué)習(xí)。使學(xué)生體味到教師在身邊就如父母在身邊一樣。為人師表的教師，必須有一顆酷愛學(xué)生的心，時刻想著學(xué)生，時刻愛著學(xué)生，時刻服務(wù)學(xué)生。

二、領(lǐng)悟真愛是學(xué)生的智慧

古人云：“親其師，信其道”。愛出于情而歸于情，只要老師不斷學(xué)習(xí)，凈化自己的心靈，陶冶自己的情操，提升自己的品位，付出真愛，就一定能夠感化每一個學(xué)生的思想、靈魂和良知。有一位學(xué)生腿殘不能回家，家里也沒送來饃饃和生活費，上課爬在桌子上哭紅了眼睛，我把他叫去吃了飯又給他一周的生活費。兩天后他家里人送來饃饃和錢，他就領(lǐng)著家長不但還了錢而且含淚感謝，學(xué)習(xí)的勁頭更大了。還有一位女學(xué)生既是單親又是后進(jìn)生還是病生，在幾乎一學(xué)期的課余時間里，我又是給她治療心理病又是利用節(jié)假給她補(bǔ)課又是掏錢為她治病，她是一名集“多種不利因素”于一身的典型學(xué)生。她在作文《老師我的第二任父母》里這樣寫到：“有人說父母是第一任老師；我說老師是第二任父母……”，她把這篇作文貼在教室里的“學(xué)生專欄”里供全班同學(xué)閱讀，果然“一石激起千層浪”全班同學(xué)很受感染，每個學(xué)生寫下了感言，貼在“學(xué)習(xí)專欄”里互相交流。

三、理解真愛是師生的追求

俗話說：“愛之切則知之深”。教師要愛學(xué)生，也要培養(yǎng)學(xué)生愛他人—愛同胞、愛父母、愛老師、愛集體、愛祖國。教師對學(xué)生善愛之情，能引起學(xué)生積極體驗，它不僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)良好情緒的背景，而且能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。自從每個學(xué)生在教室后墻的“學(xué)習(xí)專欄”里貼上“感言”后，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，紀(jì)律、衛(wèi)生各方面出奇的好轉(zhuǎn)，這種效應(yīng)在我所代過的班級中升學(xué)率最高，也是我融愛于生的結(jié)果。細(xì)細(xì)想來，這也是我們師生之間對真愛理解后永無至境的追求。

事實勝于雄辯。對于素質(zhì)教育的話題，付出真愛才算付出，才有奇效，并且只有付出了才有收獲。收獲來自“施愛”的方法—嚴(yán)、“施愛”的程度—細(xì)和“施愛”的心態(tài)—真。就這淺顯的認(rèn)識來自實踐，源于學(xué)習(xí)。愛的教育最終目的應(yīng)該使學(xué)生感受到教師的無私奉獻(xiàn)后，再把這種愛傳遞給周圍的群體，使更多人愛我們的人民、愛我們的社會、愛我們的民族、愛我們偉大的祖國！