董招娣

音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要學(xué)科，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

新課程下的音樂(lè)課應(yīng)該是多種形式的教學(xué)，在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，做到以美感人，以美育人。

歌曲教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式、歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生有感情的歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

如果按照舊的歌曲教學(xué)即教師唱一句，學(xué)生唱一句，直到教會(huì)學(xué)生為止，那么，一節(jié)課大部分的時(shí)間已過(guò)去，這樣以來(lái)，課堂也顯得枯燥，索然無(wú)味。

為了能使學(xué)生的思維、合作、實(shí)踐等能力得到鍛煉，在初一的一次音樂(lè)歌曲課上，教學(xué)內(nèi)容是《軍民大生產(chǎn)》，這首歌曲學(xué)生雖然比較熟悉，但有些地方唱的不準(zhǔn)確，我及時(shí)的進(jìn)行了糾正。

之后便提出了一個(gè)問(wèn)題，“我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱這首歌？”學(xué)生便積極地展開(kāi)了討論，在小組展示的時(shí)候，學(xué)生們興致高漲，組和組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，歌曲的情緒歡快而熱烈。

還有的小組對(duì)歌曲設(shè)計(jì)了不同的演唱形式，組內(nèi)有指揮、有領(lǐng)唱、還設(shè)計(jì)了齊唱和輪唱等多種形式，像一個(gè)編排已久的合唱隊(duì)一樣，豐富多彩。

“大家表演得非常好！那么除了用歌聲表現(xiàn)以外，再配合上我們的肢體動(dòng)作會(huì)是怎樣的一種效果？”

于是小組內(nèi)又開(kāi)始了大膽的編排與嘗試。

再次展示的時(shí)候，有的女生邊唱邊做手搖紡車的動(dòng)作，表現(xiàn)了婦女們不甘落后、自力更生，主動(dòng)參與到大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景中，男同學(xué)則用他們剛勁有力的聲音和勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作把大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)這種干勁十足的精神表現(xiàn)了出來(lái)，整個(gè)小組的表演氣氛熱烈，場(chǎng)面宏大，勃得了其余學(xué)生的陣陣掌聲。

初二的學(xué)生喜歡唱流行歌曲，根據(jù)他們的這種心理我選擇了學(xué)生喜歡唱的、近期流行的、又適合學(xué)生唱的幾首歌曲，如《我的歌聲里》《春暖花開(kāi)》等，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生便跟著高興的唱起來(lái)。當(dāng)唱到結(jié)尾時(shí)，我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題？“聽(tīng)聽(tīng)歌曲的結(jié)尾后，你們會(huì)有怎樣不同的處理？”經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，每組的設(shè)計(jì)都不同，有的組發(fā)揮了他們高超的演唱能力，用真情實(shí)感打動(dòng)了在座的每一位學(xué)生，有的組則用多種演唱形式處理歌曲結(jié)尾，帶給人不同的感受，體現(xiàn)了他們對(duì)歌曲的再次創(chuàng)造。

由此可見(jiàn)，只有創(chuàng)新，音樂(lè)教育才能有活力，課堂上才會(huì)煥發(fā)出青春的光彩。也唯有創(chuàng)新，學(xué)生才能在一個(gè)平等、自由、積極愉快的課堂環(huán)境中通過(guò)自覺(jué)、主動(dòng)地親身體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、培養(yǎng)創(chuàng)造音樂(lè)的能力，使學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣有所提升，提高其音樂(lè)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性。