黃麗霞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？我想將我多年來(lái)教學(xué)心得與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

首先，要消除學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒。

讓他們知道寫作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是一種生命的活動(dòng)，是人生存和發(fā)展的需要。只要我們能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳去寫。

其次，為學(xué)生提供和創(chuàng)造寫作的機(jī)會(huì)。

如：先讓學(xué)生搜集描寫母愛的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品；新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡；描寫動(dòng)物世界母子之情的作品；展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等；與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)。再讓學(xué)生采訪自己的母親，了解母親的生活經(jīng)歷、喜怒哀樂(lè)，她對(duì)事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求；母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；母親在養(yǎng)育子女過(guò)程中的酸甜苦辣；母親對(duì)孩子的希望和要求。采訪時(shí)可以找出母親往日的照片，請(qǐng)她講講照片后的故事；還可以為生活中的母親拍照，為她拍出最能表現(xiàn)她特點(diǎn)的照片，并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為每張照片題寫標(biāo)題。采訪結(jié)束后，整理好采訪記錄，為寫作做準(zhǔn)備。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)母愛的體會(huì)更深刻，并油然而生對(duì)母愛的贊美，對(duì)母親的回報(bào)之感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成以“母愛”為話題的習(xí)作，他們一定是樂(lè)于表達(dá)的。

最后，要珍視學(xué)生真實(shí)的表達(dá)。老師要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)。“每一次習(xí)作都要給學(xué)生寫一句鼓勵(lì)的話?！边@是我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。它就像一顆糖，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓他們堅(jiān)持寫作，愛上寫作。并將好的作品展示出來(lái)，多開展學(xué)生之間、師生之間的交流活動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，就要做生活的有心人，也就是要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽走出去，去尋覓春天的蹤跡，泛舟科學(xué)的海洋，采集民風(fēng)民俗等，豐富見聞和經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生用心靈去觀察感受，觀察身邊事物的特征、變化，去捕捉自己覺得最新奇、最有趣的事物和感受。培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟能力，積累寫作的素材。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的習(xí)慣。

自主寫作就是讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。如：寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆等。首先，作文訓(xùn)練要多樣化。要減少統(tǒng)一性，增加選擇性，可多命幾題，讓學(xué)生選擇自己自己有話可寫，有情可抒的題目寫。這樣才能讓學(xué)生在寫作中做自己的主人，養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。第二，要鼓勵(lì)自由表達(dá)。要用學(xué)生的心里和眼光來(lái)讀作文，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。老師千萬(wàn)不要規(guī)定學(xué)生以固定的格式寫作，這樣會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。第三，要加強(qiáng)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。老師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生感受到他沒(méi)有白寫這次作文，如何評(píng)價(jià)和個(gè)別指導(dǎo)很重要。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性，千萬(wàn)不能打擊學(xué)生寫作的信心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，效果更佳。老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)除了指出其不當(dāng)之處，更要注重教給學(xué)生寫作的方法。如：要將事例寫得生動(dòng)具體，就要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，善于運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式，準(zhǔn)確運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等，靈活運(yùn)用各種修辭手法。只有這樣具體的指導(dǎo)才能讓學(xué)生有所收獲，有了收獲才會(huì)堅(jiān)持寫下去，久而久之就成了一種習(xí)慣。

四、閱讀是提高學(xué)生寫作能力的最有效地途徑

閱讀與寫作是相輔相成，不可分割的。在教學(xué)中，老師要注意應(yīng)讓學(xué)生先閱讀，再寫作。寫作只有在一定的閱讀量的積累和閱讀能力的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。讀不僅是為了能讀懂，更是為了能寫好。要想提高學(xué)生的寫作能力，那么閱讀就是最有效的途徑。除此之外，沒(méi)有捷徑可走！閱讀能夠幫助學(xué)生獲取外部信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓寬視野，豐富知識(shí)，積累語(yǔ)言等。所以，作為語(yǔ)文老師一定要培養(yǎng)學(xué)生好讀書，讀好書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中積累了語(yǔ)言材料，學(xué)到了表達(dá)的方式和寫作的技巧，而寫作就是讓學(xué)生把在閱讀中的所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。所以，老師在課堂教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)。如：對(duì)課文寫作特點(diǎn)、寫作技巧的分析，對(duì)文章好詞好句的積累、仿寫，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧寫片段作文等。

五、將寫作教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和各科的探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生有很多寫作的機(jī)會(huì)，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去寫，讓學(xué)生練習(xí)寫作，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

六、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣

修改作文是提高寫作能力的有效方法。修改作文能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的不足之處，并及時(shí)改正，并且讓老師的指導(dǎo)落到了實(shí)處。學(xué)生既可以修改自己的作文，也可以修改同學(xué)的作文。每次習(xí)作，老師可讓學(xué)生寫完后與同學(xué)互相交流、互相修改、互相評(píng)閱作文。然后老師再評(píng)閱，與老師交流后再修改。有條件的可在網(wǎng)上表達(dá)和交流。一次次修改就是一次次寫作技巧的積累，學(xué)生的寫作能力也就一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將在經(jīng)后的教學(xué)中努力探索和創(chuàng)造寫作教學(xué)的實(shí)施方法。