高國華

古人云：“親其師，信其道”，確實如此。和諧的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的必要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生健全性格的必要前提。中職師生關(guān)系有著十分復(fù)雜的表現(xiàn)。第一種是專制型的。教師個性強悍，師道尊嚴說一不二。當(dāng)然在現(xiàn)在維權(quán)意識比較強的氛圍下，這種師生關(guān)系較少。第二種是松散型的。教師與學(xué)生雙方公事公辦，上完課教師就算完成任務(wù)，幾乎不與學(xué)生共同交流，學(xué)生也懶得與老師溝通，雙方本著井水不犯河水的原則，過去過來即可。第三種是反抗性的。學(xué)生信馬由韁，我行我素，不接受學(xué)校班級的管教，教師也無可奈何。第二和第三則較多。第四種和諧型的。這種關(guān)系也較少。

說什么原因造成了這種現(xiàn)狀？

不妨先看看師生關(guān)系這對矛盾的特性。在師生關(guān)系這對矛盾當(dāng)中，雙方共同的基礎(chǔ)那就是師生雙方都有意愿完成教學(xué)任務(wù)，但是這對矛盾雙方的力量是不均衡的，教師為主，甚至有些專制；學(xué)生比較被動。這種情況下，教師難免會出現(xiàn)越俎代庖的錯誤，甚至粗暴專斷的情況；學(xué)生則由于逆反而出現(xiàn)消極抵抗甚至公開抵觸。另一方面，師生關(guān)系是依靠感情，共同的思想來維系的，教師無法像其它社會關(guān)系那樣通過諸如經(jīng)濟措施、政治措施、法律措施來實現(xiàn)管理。師生關(guān)系的維系，只能依靠說服教育、感情投入和自身影響來實現(xiàn)管理目標(biāo)，這樣又造成了一定的軟弱無力。中職師生關(guān)系的特殊性在于，學(xué)生多數(shù)屬于普高的落選生，學(xué)習(xí)積極性不高，師生的共同語言較少，另外由于多數(shù)學(xué)生在初中時成績差，或多或少地受到一定的零落，或由于家庭的溺愛，只是一些學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，性格出現(xiàn)一定程度的與其年齡不適應(yīng)的地方，在這對矛盾中，“離”的成分大于“合”的成分更增加了師生和諧相處的難度。

進一步探究出現(xiàn)這種狀況的原因，是教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的落實都存在一定的偏差。從教師方面看，一部分教師對學(xué)生存在一定的輕視，差生，朽木，本身就包含了一定的不平等；一部分教師過于專制，以壓和堵為基本方法；一部分教師還沿用應(yīng)試教育的思維模式，以文化成績論英雄，偏離了職業(yè)教育的目的。由于不能全面客觀的評價學(xué)生，所以在對待學(xué)生的態(tài)度自然就偏向于消極。從學(xué)生角度看，一部分學(xué)生文化知識比較欠缺，同時由于受到冷落，進取心差，有放任自流的破罐子破摔的現(xiàn)象，自我約束能力差，甚至有反社會傾向，于是在與教師的當(dāng)中出現(xiàn)不合作傾向甚至嚴重的自由主義和抵觸情緒。兩方面的消極因素共同疊加之后形成了師生關(guān)系的不和諧。

如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

首先，給學(xué)生一個美好的未來，個學(xué)生足夠的尊重。獲得尊重和成就感是一個人最高的需求，職教學(xué)生最缺的正是這些。這就要求教師必須首先以平等的態(tài)度對待學(xué)生，決不能有一點輕視，確實尊重學(xué)生的人格和正常需求。這是建立和諧師生關(guān)系的必要前提。這就要求教師有比較高的處事藝術(shù)和足夠的愛心，盡最大的努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的自尊心。同時要打消學(xué)生的不良心理，用身邊的人事，鼓勵他們職教照樣有好的人生前景。通過這兩種方法來激發(fā)學(xué)生積極向上的人生動力。

其次，教育學(xué)生以情動人，以理服人，身教化人。這是一個教育方法的問題。德育最大最有效的方法是春風(fēng)化雨般的感化，教師手里也只有感情、道理和表率做工具，來引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。切忌居高臨下頤指氣使的師道尊嚴。這就要求教師必須要真正做到平等的對待學(xué)生，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的需求，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要讓學(xué)生明白事理，要讓學(xué)生感受到溫暖，要讓學(xué)生感受到真正的尊重，只有這樣才能感化學(xué)生。

第三，注意從學(xué)生實際出發(fā)，給學(xué)生以尊嚴，循序漸進，不放過一個機會。我們在教育學(xué)生時往往有一種居高臨下的優(yōu)越感，忘記了自己做學(xué)生時的感受，這樣往往脫離了學(xué)生的實際情況，揠苗助長，急于求成。要想真正的讓教育起到作用，必須對學(xué)生的性格、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、家庭背景等因素以及成長經(jīng)歷有一個全面細致的了解，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定教育方案，才能有效；而且，這個過程必須是連貫的，循序漸進的。另外，在教育過程中不能單純的說教，最好是學(xué)生遇到困難時，需要幫助時，再利用當(dāng)時的情景加以點化提高，這樣最容易入耳入心，這樣的機會是稍縱即逝的，需要教師有足夠的耐心和敏銳的洞察力。

第四，必須要制定適合學(xué)生個體的教育方法和方案。一把鑰匙開一把鎖，每一個學(xué)生都有著自己不同的知識結(jié)構(gòu)、思想觀念、人生經(jīng)歷、興趣愛好，他們身上表現(xiàn)出的相同的問題，可能是由不同的原因造成的，要想對學(xué)生進行教育必須要對學(xué)生有全面深刻地了解，找到病根，對癥下藥。切記生搬硬套別人的做法，更不能主觀臆斷。只有這樣才能成為學(xué)生的知心人，師生關(guān)系才能和諧起來。

第五，注意家校結(jié)合，避免出現(xiàn)5+2=0現(xiàn)象。當(dāng)前學(xué)校教育輕德育，又由于種種原因許多老師有不敢管不愿管的傾向，家長對孩子多有溺愛，這就需要積極與家長溝通，先做通家長的工作形成合力再做學(xué)生的工作，這樣避免師生直接沖突，雙方尷尬。

總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是一個系統(tǒng)工程，需要教師付出巨大地心血和艱辛的努力。