張艷

一、 “美化音質(zhì)之功”——滲透朗讀中的發(fā)聲訓(xùn)練

1. 找準發(fā)聲部位，巧練“三音”。韻母的朗讀要求口型到位，氣流不受阻力，聲音飽滿。發(fā)a的時候，學(xué)生往往張不開嘴巴，限制了音量；發(fā)音的時候，有的學(xué)生嘴型變化，掌握不住音準；發(fā)i、 u、 ü的時候，有的學(xué)生注意了口型，聲音又發(fā)不出來了。單韻母只由一個元音組成，所以，在整個發(fā)音過程中，舌位的前后、高低及唇形始終要一致，聲音也是單一的。復(fù)韻母是由兩個或三個元音組成的，發(fā)音時，舌頭、唇形及整個共鳴器的形狀都要變化，這種變化不是跳躍式的，而是漸變的，是由一個元音向另一個元音的滑動，復(fù)韻母發(fā)音要注意口型的變化，聲音滑動自然流暢。

2. 探求發(fā)聲策略，巧用“三法”。在韻母發(fā)音過程中，可利用多媒體讓學(xué)生掌握口型、舌位、氣息，來讀準音?？梢赃@樣帶領(lǐng)學(xué)生，進行發(fā)聲訓(xùn)練。方法一：注意聲音的厚度，讓學(xué)生手撫胸，吸足氣，注意聲音往下壓，從胸腔里發(fā)出，發(fā)a——，并不斷提高音量，增強氣流。方法二：利用a的四聲發(fā)音進行語感訓(xùn)練：a（平調(diào)）——阿姨到處找你呢；a（揚聲）——天黑了你還不回家呀？a（上升）——鑰匙怎能丟了呢！a（降調(diào)）——終于在課桌里找到啦！要求學(xué)生說幾次，一次次提高音量，把聲音發(fā)得清脆響亮。方法三：用兒歌和順口溜練習(xí)把聲帶打開。

3. 注重發(fā)聲美感，巧防“三讀”。學(xué)生的朗讀最容易出現(xiàn)三讀現(xiàn)象。所謂三讀現(xiàn)象，就是在朗讀的過程中，出現(xiàn)哼讀、唱讀、喊讀的現(xiàn)象。低年級學(xué)生沒有真正接觸過朗讀，他們從小學(xué)習(xí)兒歌，基本是哼唱起來的，所以，在教單韻母時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在哼讀現(xiàn)象，這是習(xí)慣使然。所以，要給學(xué)生很強的意識，每一個音節(jié)（除非連成詞語）哪怕是單韻母，它是獨立的，不可以連著一起讀。特別是學(xué)習(xí)單韻母四聲調(diào)的時候，不要無限制地延長發(fā)音，教師應(yīng)反復(fù)范讀，領(lǐng)讀。

二、 “自如運氣之功”——結(jié)合聲母教學(xué)，滲透朗讀中的氣息處理

1. 打通發(fā)音之法，調(diào)整“清晰音”的發(fā)送氣息。聲母發(fā)音，主要區(qū)別于氣流的強弱、阻塞、摩擦，發(fā)聲的部位等等。雙唇音b、 p、 m一般不會出現(xiàn)發(fā)音部位的錯誤，只是大部分學(xué)生發(fā)這三個音時，唇顯得無力；聲母m的發(fā)音力量不夠，鼻音色彩就會加重，字音悶暗。有的學(xué)生發(fā)音時，雙唇抿起，影響了音準，延緩了發(fā)音動程，語句也不會流暢。聲母p的發(fā)音，氣流不強，則讀書有氣無力，氣流太強又會產(chǎn)生噪音，聲音不純正。讀書中，要求字音準確，清晰響亮，必須加強聲母發(fā)音的力度；發(fā)聲母f，要注意上齒和下唇自然接觸，不要上齒咬住下唇發(fā)音。聲母有摩擦與不摩擦之分，是指聲帶的不顫動和顫動而說的。清音不顫動聲帶，氣流較強。濁音顫動聲帶，氣流較弱。所謂“送氣”“不送氣”，是指發(fā)音時氣流的強弱而說的，送氣音氣流較強，要用力送出一口氣；不送氣音氣流較弱，自然流出，但也不是完全沒有氣流，沒有不用氣流能發(fā)音的音素。教學(xué)中，我們一般先聽讀、跟讀，接著小組對比讀。

2. 移用運氣之法，強勁“全共鳴”的力度氣息。首先用形象的手法教學(xué)生用氣，教b和p時，我們讓學(xué)生把小手掌對準自己的嘴巴，學(xué)生明顯感覺讀時氣流的強弱對比。還可以讓他們把一頁紙豎置面前，讓他們感受氣息的力量。而學(xué)m和f時，感受嘴唇的顫動與否。接著讓學(xué)生吸氣，把小肚子吸得飽脹起來，把聲音從胸腔里及腦袋后面讀出來，通過教師和同學(xué)的對比朗讀，他們一下子體會到原來真的有氣流，而從胸腔讀出來的聲音是不一樣的。最后，在教學(xué)音節(jié)后，要求學(xué)生把每一個音節(jié)讀得字正腔圓，不僅聲母短促，韻母響亮，而且聲母有一定的力度。

3. 合一意氣之法，提升“表現(xiàn)化”的情境氣息。聲母教學(xué)一個階段后，為了鞏固教學(xué)成果，我們總要寫一些詞匯讓學(xué)生朗讀。在這個過程中，我們不僅要注意讀的正確率，也要適當注意學(xué)生讀詞語的情感溫度。例如，讀“爸爸”一詞時，有的學(xué)生輕輕松松地讀“爸爸”，我說，這是生活中的爸爸；再如“瀑布”一詞，有學(xué)生讀時聲音很低，有氣無力，因為聲母氣息不足，力度不夠，所以，讀不出瀑布的壯觀之美。通過糾正，學(xué)生體會怎樣處理氣息，怎樣讀才能表達詞匯的意思。

（作者單位：南通市通州區(qū)實驗小學(xué)）

寫字是“新課標”最為關(guān)注的熱點話題之一，是漢語言學(xué)習(xí)最富特色的內(nèi)容?！靶抡n標”中特別強調(diào)，寫字是“貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”， 提出了“練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程”，并要求小學(xué)階段在每天的語文課中安排10分鐘，天天練習(xí)。

寫字教學(xué)一定要循序漸進：一方面遵循寫字教學(xué)的規(guī)律，一方面是遵循不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、 依照寫字教學(xué)的規(guī)律，幫學(xué)生夯實寫好漢字的基礎(chǔ)

1. 關(guān)注執(zhí)筆與運筆的訓(xùn)練。寫字與書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，寫字要特別關(guān)注執(zhí)筆與運筆的訓(xùn)練。執(zhí)筆訓(xùn)練，包括執(zhí)筆姿勢與身體姿勢兩個方面，執(zhí)筆姿勢的訓(xùn)練特別要注意握筆的“一寸”，除此以外，還有握筆時手指的分工、手腕的姿勢。

所謂運筆訓(xùn)練，即：能大能小的運筆范圍、能快能慢的運筆速度、能輕能重的運筆力度、能正能斜的運筆方向。

2. 基本筆畫的練寫?；竟P畫是構(gòu)成漢字的基本單位，練好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，低年級要加強基本筆畫的練習(xí)。具體要求融合在這樣一首兒歌里：“小小一點要點好，學(xué)會頓筆很重要。橫要平豎要直，撇有尖捺有腳，勾提出鋒折有角，行筆輕快要記牢?！奔訌娀竟P畫的訓(xùn)練，并不是說讓學(xué)生在很長的時間里光跟橫、豎、撇、捺、鉤、折、提、點等八種基本筆畫打交道。這樣枯燥、單調(diào)的練習(xí)，會使他們很快產(chǎn)生厭倦情緒。練筆畫最好的辦法是當學(xué)生初步掌握一些筆畫要領(lǐng)后，即轉(zhuǎn)入硬筆楷書的練習(xí)——摹帖和臨帖，但必須仍然側(cè)重于基本筆畫的練習(xí)。跟教材配套的《習(xí)字冊》要用好用足，《習(xí)字冊》中既有基本筆畫的特點梳理、練習(xí)，也有整個漢字的臨帖。

3. 寫字要學(xué)會讀貼。讀帖，是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生在寫字前做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習(xí)慣。

4. 學(xué)會對照、修正。學(xué)生要學(xué)會寫好字后，把字與例字相對照，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在下面的寫字過程中學(xué)會主動調(diào)整。這需要教師的長期關(guān)注和訓(xùn)練。在長期對照的過程中，學(xué)生會逐步總結(jié)出漢字書寫的基本規(guī)律。

二、 依據(jù)年級規(guī)律教寫字，落實各年級的寫字要求

1. 低年級寫字教學(xué)重點是教給寫字的基本方法和步驟。我們看有的低年級教師上公開課時，指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)一定是親力親為，不厭其煩，每個字都分析到位，每個字都書空，每個字都示范書寫。但是，往往學(xué)生不感興趣，在下面要么偷偷寫，要么東張西望。低年級每篇課文大約有8～10個生字，如果字字都這樣教，必然花費大量時間，效果也得不到保障。

我覺得一年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫字時候，教師需要這樣親力親為；但是到一年級下學(xué)期，就可以逐步教給學(xué)生寫字前觀察的步驟和方法。首先，可以看書后的筆順分解，掌握正確的筆畫規(guī)律；其次，想辦法記住這個字形（可以充分調(diào)動學(xué)生通過部件分析、換偏旁、順口溜等形式）；再次，讓學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的位置；然后認真寫字，最后，將自己寫的字與例字對照并調(diào)整。

2. 中高年級更應(yīng)關(guān)注抄寫的行款格式和寫字的速度。中高級寫的內(nèi)容還可以再拓展一些，單個字的指導(dǎo)不必像低年級那樣，因為，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫字能力。當然個別難寫的字還是要重點指導(dǎo)。除了寫單個的字，還可以寫寫詞，寫寫句子，作些批注。不但要寫好每個字，還要注意到作品整體效果的美觀。進行這些工作時，要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，還要關(guān)注寫字的速度。中高年級的寫字教學(xué)應(yīng)該更多地關(guān)注橫線格抄寫的行款格式和寫字的速度。還可以適當教給學(xué)生寫贈言、詩詞的一些行款要求（如橫寫、豎寫正文要注意什么，落款的書寫、印章的使用等），在工整正確的基礎(chǔ)上力求美觀，也為欣賞書法藝術(shù)打下基礎(chǔ)?？梢越探o學(xué)生一些書法常識，如硬筆書法的作品書寫有很多種形式：斗方、條幅、扇面、橫幅、團扇等。六年級時部分有條件的同學(xué)可以嘗試練習(xí)行楷。

（作者單位：鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教育局教研室）