張秀萍

語文教學(xué)的關(guān)鍵點是什么？我想更多的教師會認為是學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該成為教師教學(xué)的立足點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到語文的樂趣。小學(xué)生對事物的感知往往是憑直覺上的好壞，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，甚至出神入化；而對那些自認為興趣索然的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收效甚微，難讓課堂授課高效起來。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料感興趣。”愛因斯坦說：“有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達到最優(yōu)化的效果。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。”一個人做他感興趣的事情時，總是心馳神往，不受外界的干擾，成功的幾率也高?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮 80%以上，學(xué)習(xí)活動也是如此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠達到提升教學(xué)效率的目的。

一、立足現(xiàn)實，讓小學(xué)語文課堂變得豐富多彩

語文課堂上，常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師講得口干舌燥，忙得不亦樂乎，而學(xué)生卻聽得索然無味、無動于衷。這是什么原因造成的呢？我想是因為教師沒有抓住學(xué)生的興趣點，僅憑個人對教材的理解和習(xí)慣的做法去肢解教材，把一些本來文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章肢解得體無完膚，講得毫無美感，學(xué)生又怎能有興趣呢？這就要求語文教師要端正教學(xué)態(tài)度，深入研究新課程理念，精心分析教材，準確把握學(xué)生的興趣點，研究教學(xué)策略，激活學(xué)生思維。語文學(xué)科博大精深、包羅萬象，即使是小學(xué)語文教材也是選材廣泛、材料豐富，那么語文課堂就不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是豐富多彩的。如果入能得法，導(dǎo)有趣味，不但能將學(xué)生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標上來，而且教學(xué)環(huán)節(jié)也引人入勝，那么一定會激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，這樣的課堂一定是高效的課堂、成功的課堂。比如，教師可以讓學(xué)生進行課本劇表演，表演課文中的故事，或者編寫歌謠，朗朗上口的內(nèi)容，便于學(xué)生記憶，等等。教學(xué)活動中學(xué)生積極參與，必然會感興趣，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

二、目標明確，小學(xué)語文要從學(xué)生的成長需要來傳授知識技能

“只有當人們認為某一任務(wù)本身是值得去從事的，他們才能真正把它視為己任”。語文教師要從學(xué)生將來走上社會、應(yīng)用語文知識能力進行交際的目的出發(fā)，傳授語文知識，傳授學(xué)習(xí)技能技巧，要準確地把握語文教學(xué)的基本素質(zhì)要求。如果學(xué)生認為這些知識技能是值得學(xué)習(xí)的，那么就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動因，學(xué)習(xí)興趣就會大增，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在課堂上就一定會積極配合教師，也就會熱情參與各種活動，并且在日常生活中主動地運用語文知識，這樣不但會促進他們語文能力的提高，增強其學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還會激活他們的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的綜合能力。

三、因材施教，小學(xué)語文教學(xué)要有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生個性

傳統(tǒng)的教學(xué)思維使很多教師過于注重語文知識和技能的培養(yǎng)，過于注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往是另眼相看，而對學(xué)習(xí)成績差、理解能力差的學(xué)生不夠重視。也有部分教師為了提高升學(xué)習(xí)效率，過于注重升劣而忽視培優(yōu)。這就需要教師在教學(xué)中一定要有的放矢，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為教學(xué)的基本目標，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)個性為突破口，因人制宜，因材施教，讓每一個學(xué)生都有收獲。教師具體教學(xué)中要精心設(shè)計問題，難易搭配，課下布置彈性作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對他們的要求也應(yīng)不同，讓他們保持學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)的動力，能夠?qū)W有收獲。興趣有賴于成功，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機會，不能讓回答問題成為優(yōu)生的“專利”，要保證每個學(xué)生都能因成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂和興趣的收獲。

四、給予信任，小學(xué)語文課堂要交給學(xué)生，讓學(xué)生做主

教師把自己看得過重，不信任學(xué)生，認為自己不講學(xué)生就不會，自己不說學(xué)生就不懂，講課講得少了自己就不放心。長此以往，這種認識會導(dǎo)致學(xué)生把自己看得過輕，沒有教師給安排任務(wù)，就會無所適從，不知道自己究竟要做些什么事，怎樣去學(xué)習(xí)。也會導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力差、自理能力差，教師倍感辛苦，但教學(xué)效果并不好。對此教師要給學(xué)生以充分的信任，相信他們有自學(xué)能力，有自我判斷能力。有些學(xué)生對語文不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是因為他們沒有自信，認為自己沒有學(xué)習(xí)語文的天賦，對語文學(xué)習(xí)缺乏信心。教師要及時對其肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生認識到語文自學(xué)的重要性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。研究表明：只要教師對學(xué)生期望甚高，就足以使學(xué)生的智力商數(shù)提高 25 分。教師的鼓勵和期望會使學(xué)生對自己的評價產(chǎn)生信心而重新審視自己，評價自己。這樣的課堂必然會生機盎然，充滿活力，高效優(yōu)質(zhì)。

語文教師的天職，就是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，陶冶學(xué)生讀書的情操。青少年的自控力不可能 45 分鐘始終全神貫注，教師要意識到這一點，要通過制造有波瀾的課堂、精彩的課堂，最大程度地調(diào)動學(xué)生興趣，與學(xué)生密切合作，激情投入，學(xué)生熱情參與，樂于配合，這樣的語文課堂必然會精彩紛呈、高效優(yōu)質(zhì)。