王力

隨著全球經(jīng)濟一體化的趨勢和我國經(jīng)濟政治建設(shè)的需要，英語在人們生活中的重要性已經(jīng)不言而喻了。對于中學(xué)生而言，至少它也是通往成功必須具備的一把鑰匙。所以，學(xué)生們也很重視英語的學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。英語筆試考得不錯，但是到了需要開口說英語的時候卻說不出來，即使說出來了，也經(jīng)常出現(xiàn)“中國式英語”，因此也鬧出不少笑話。而越鬧笑話，他們就越不敢開口，以此形成了一個惡性循環(huán)，也就是我們平時所謂的“啞巴英語”。但是這是不符合我們新課程的理念和實際生活的需要的?！靶抡n改”要求基礎(chǔ)英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。實際生活中更需要我們要能夠?qū)W以致用，能與外國人用英語進行有效的溝通。那要怎樣才能提升學(xué)生的口語水平呢？

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立他們的信心。

蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)情感的血液，在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界?！北姸嘁痪€教師用他們的教學(xué)經(jīng)驗證明了蘇霍姆林斯基這句話的正確性。學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣，對于開口說英語感興趣，并且有了信心，這對于英語口語的教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。至于要如何培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的興趣，其實有很多的辦法。教師可以慢慢地嘗試用英語和他們對話，并且鼓勵他們用英語進行回答。當(dāng)他們愿意開口說英語時，及時地進行表揚，盡管他們也許說得不好，但是那畢竟已經(jīng)向前邁進了一步，那就值得表揚。

對學(xué)生進行表揚，就是運用激勵性評價的方式，使得學(xué)生獲得前進的動力。在運用激勵性評價的方式時，我們可以運用語言激勵、行為激勵。雖然我們平時經(jīng)常說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！钡菍τ谏性诔砷L中的學(xué)生來說，他們的自信心是很不足的，如果我們再用“逆耳忠言”去鞭策他的話，也許會有相反的效果。英國教育家羅素說過：“教育語言應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)火線、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維的功效?！彼裕覀儜?yīng)該用春風(fēng)化雨般的語言和溫情去鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中慢慢樹立起自信心。自信心樹立起來以后，他們在學(xué)習(xí)中自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，那他們學(xué)習(xí)起來就會事半功倍了。在學(xué)生表現(xiàn)良好的時候，我們也可以用表情或者動作來對學(xué)生表示贊許。比如在同學(xué)回答正確時可以微笑著點頭之類，這些在日常教學(xué)中，大家都經(jīng)常運用的，筆者就不一一列舉了。

其次，教師要注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我國的素質(zhì)教育雖然提了多年，但是目前而言，在中考、高考應(yīng)試教育的指揮棒下，大多數(shù)學(xué)校都把提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為重點，千方百計想要提高的都是學(xué)生的卷面成績，而忽視了對學(xué)生口語的培養(yǎng)。新課程理念告訴我們，要注意切實提高學(xué)生的英語實際運用能力，而不是單純?nèi)プ⒁饨逃墓?。這個在現(xiàn)行的英語教材中都得到了體現(xiàn)，現(xiàn)行的英語教材更注重實際的運用，更注重具體情境的對話，這就在教材中提醒我們廣大的教師要注意轉(zhuǎn)變教育思想，使我們能夠真正承擔(dān)起培養(yǎng)社會人才的重任。而具體到英語教學(xué)上來，就是我們要培養(yǎng)出大批的掌握熟練英語語法，并且能初步進行熟練口語會話的學(xué)生。要培養(yǎng)這樣的學(xué)生就需要注意全面提高他們的綜合素質(zhì)。

第三，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

在學(xué)校里，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)是在教學(xué)課堂上。因此，在教學(xué)中教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移。開始的時候，很多學(xué)生會聽不懂，所以教師要逐步加深難度，先說一遍英語，再用較簡單的詞匯將意思表述一遍，或者先用中文大概翻譯一遍。學(xué)生聽得懂以后，再慢慢地加深難度。學(xué)生在使用詞典時要求學(xué)生由使用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，用英語來解釋英語，這樣更有利于學(xué)生掌握和理解英語詞匯的意思。我們在教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時，要求學(xué)生要在語境中學(xué)習(xí)、在語境中認字，英語也是如此。如果脫離語境單純?nèi)ビ涀卧~，是很枯燥無味的，學(xué)生很容易厭倦，而如果讓學(xué)生在閱讀中記住詞匯，學(xué)生反而記得比較牢固。也可以教學(xué)生一些單詞記憶的技巧，那樣學(xué)生根據(jù)規(guī)律技巧來認識單詞，效果也是比較好的。在口語表達中，英語的思維習(xí)慣也是至關(guān)重要的。有些學(xué)生不理解英語的表達習(xí)慣，也不熟悉西方文化的特點，在表達中經(jīng)常出錯，或者出現(xiàn)一些笑話，那么教師要在日常教學(xué)中慢慢滲透，讓他們明白英語的表達方式和中文是不一樣的，具體不一樣的地方又在哪里。

第四，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于自身口語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換思想，由“教師的教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生的學(xué)”。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在英語口語教學(xué)中，也理應(yīng)如此。教師需要做的就是為學(xué)生提供或創(chuàng)設(shè)一個良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

1.開設(shè)英語角，堅持“Everyday、Everybody，English” 。開設(shè)這個英語角的目的是讓學(xué)生有組織、有目的地進行英語交流，交流的范圍可以在全班全年段甚至是全校進行，交流的內(nèi)容可以一個星期定一個主題，讓學(xué)生事先可以稍微做一下準(zhǔn)備，這樣就不至于一下子什么都說不出來，造成冷場，也造成學(xué)生的心理過于緊張。盡可能地引導(dǎo)每一位學(xué)生參與活動，讓他們在活動中找到樂趣也找到興奮點，這樣活動舉辦起來就會越來越熱鬧，學(xué)生也會越來越感興趣，以此進入一個學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.學(xué)唱英語歌。現(xiàn)在的樂壇，有很多明星會唱一些外國歌曲，學(xué)生對一些外國歌曲了解也很多。讓學(xué)生試著去唱這些英文歌，不僅可以讓他們身心愉悅，更可以提高他們的英語表達能力。在歌曲中學(xué)習(xí)英語的效果也非常好。不僅是英文歌，也可以通過英文電影或者一些《希望英語》的英語辯論賽之類的視頻來提高學(xué)生的英語口語。

3.在班里或?qū)W校里定期組織英語口語大賽。這樣做的目的是給學(xué)生提供一個公眾表演的機會，給學(xué)生營造一個良好的競爭氛圍。引進競爭機制，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，也可以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲，讓他們在學(xué)習(xí)中有更加明確的目的，不至于為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了提升自我、為了贏得別人的認同而學(xué)習(xí)。這也是符合心理學(xué)中學(xué)習(xí)驅(qū)動力的理論。

總之，教師在日常教學(xué)中要注意多培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多鼓勵他們，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中也要注意為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為他們的口語學(xué)習(xí)提供良好的條件，使我們的中學(xué)生早日甩掉“啞巴英語”的帽子，真正達到“學(xué)以致用”的境界。