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【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09B-0096-01

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式下，教師只完成了對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，教師往往重視美術(shù)尖子人才的培養(yǎng)，而忽視面向全體學(xué)生的教育，重視藝術(shù)比賽成績，而忽視藝術(shù)活動(dòng)本身的育人目的。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)亟待改革，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該深入地學(xué)習(xí)、研究初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣，美術(shù)課堂才能“活”起來。下面，筆者在分析當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)所存在的問題的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的建議。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教師牽著學(xué)生走

當(dāng)前，初中學(xué)校普遍對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，師資力量不足，教學(xué)設(shè)備缺少投入，美術(shù)課經(jīng)常要為主科讓路，成了機(jī)動(dòng)課，致使教師的教學(xué)熱情不高。很多美術(shù)教師認(rèn)為只要教授學(xué)生一定的繪畫技能就可以了。課堂以教師示范、講解為主，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動(dòng)的交流過程。教師怎么畫，學(xué)生就怎么畫，教師叫學(xué)生畫什么，學(xué)生就畫什么。這樣的美術(shù)課堂，重技法訓(xùn)練，輕素養(yǎng)培養(yǎng)，缺少人文關(guān)懷，缺少自主創(chuàng)新，自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師對(duì)課程資源的開發(fā)和利用不足

不少教師把初中美術(shù)教材當(dāng)成教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和全部，陷入“教科書是唯一的課程資源”的誤區(qū)。有的教師在開發(fā)課程資源時(shí)，缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)資源的有效篩選及評(píng)價(jià)，忽視美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，地方美術(shù)資源往往得不到開發(fā)。還有的教師為了整合課程資源，貪大求全，把握不住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，忽視了美術(shù)本身所具有的審美功能，造成喧賓奪主，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)而言，新課程美術(shù)教學(xué)資源比較匱乏，有時(shí)教師花費(fèi)了好幾天的時(shí)間備一堂課，也不一定就能找到自己所需要的教學(xué)資料。

二、優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的建議

（一）不斷更新教學(xué)理念，有效開發(fā)和利用課程資源

美術(shù)教師不應(yīng)因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的“副科”地位而喪失教學(xué)熱情，要認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課。在教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)理念，深入鉆研美術(shù)教材，重視對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法開展美術(shù)教學(xué)，力爭使全體學(xué)生在課堂上能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該重視對(duì)課程資源的開發(fā)和利用，在有效利用教材資源的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、大眾媒體等各種途徑，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，并對(duì)其進(jìn)行合理篩選，使之轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課程資源。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于青春叛逆期，他們渴望得到他人的認(rèn)同。在課堂上，教師應(yīng)尊重學(xué)生，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，不要扼殺他們的美術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師可采用開放式的教學(xué)，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者，成為溝通學(xué)生與美術(shù)的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教師除根據(jù)教材講授美術(shù)知識(shí)外，還可在課堂上多增加一些生活中的應(yīng)用美術(shù)，如“為自己喜歡的書籍設(shè)計(jì)封面”“為學(xué)校的黑板報(bào)設(shè)計(jì)插圖”“為親人、老師或同學(xué)設(shè)計(jì)一張平面賀卡”等。教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。這樣教學(xué)，才能變“教會(huì)”為“學(xué)會(huì)”，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使課堂精彩紛呈

課堂教學(xué)是美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)課堂應(yīng)該凸顯美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生成為課堂的主人，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺器官，通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)地去獲取美術(shù)知識(shí)。應(yīng)促使學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行語言交流、思維碰撞，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。如在教學(xué)《燈與光》一課時(shí)，教師可以設(shè)疑：什么是光？燈和光有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生分組討論和自主探究，最后將探究成果寫在題板上，由小組代表加以說明。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，然后要求學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的美術(shù)課堂突出了學(xué)生的主體作用，課堂活動(dòng)豐富多彩，收到了較為理想的教學(xué)效果。

總之，初中美術(shù)教師應(yīng)積極探索，大膽實(shí)踐，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，使初中美術(shù)課堂能夠適應(yīng)新課程改革的要求，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 雷 靖）