藍(lán)文輝

2012年7月，作為廣西基礎(chǔ)教育改革試點縣的管理人員，我們一行24人赴臺灣開展基礎(chǔ)教育考察交流活動。我們首先來到新北市，與該市教育主管部門人員進(jìn)行了交流，接著依次訪問了南投縣中峰國民小學(xué)、花蓮縣高級中學(xué)和臺北市教育大學(xué)附屬小學(xué)，并分別與各校校長、教師進(jìn)行了座談交流。在此次教育考察中，筆者受益匪淺，既對臺灣基礎(chǔ)教育有了一定的了解，也對內(nèi)地教育有了更清醒的認(rèn)識。

臺灣基礎(chǔ)教育的四大亮點

臺灣基礎(chǔ)教育既體現(xiàn)以人為本的人文關(guān)懷，又實行嚴(yán)格規(guī)范的管理模式，既扎根于中華民族文化傳統(tǒng)，又借鑒西方先進(jìn)的辦學(xué)理念，呈現(xiàn)出值得我們借鑒的四大亮點。

第一個亮點：臺灣學(xué)校環(huán)境宜人，人文氣息濃郁。

首先，校舍設(shè)計彰顯人性，能反映學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色。除了教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)，各校還設(shè)有學(xué)生實踐區(qū)，讓學(xué)生在課余時間飼養(yǎng)花鳥，親近大自然。校內(nèi)花草名目繁多，生態(tài)池、循環(huán)水帶設(shè)計精妙。校長介紹說，在建筑規(guī)劃過程中，先由校方提出設(shè)計理念和元素，再讓建筑設(shè)計師將理念融入設(shè)計方案中，從而使學(xué)校建筑充分體現(xiàn)學(xué)校的歷史、當(dāng)?shù)厝宋奶攸c和學(xué)校辦學(xué)特色。

其次，校園管理注重細(xì)節(jié)，學(xué)校的每一個角落都給人整潔、規(guī)范、文明、美麗的感受。學(xué)校在教學(xué)樓的活動室設(shè)置了“心聲信箱”，給師生提供“講悄悄話”的平臺；教學(xué)區(qū)走廊的地面由各種不同形狀的地板磚鋪成，有助于學(xué)生認(rèn)識幾何圖形；操場一角擺放著用不同的花崗巖做成的小石墩，既是休憩之所，也是學(xué)生認(rèn)識不同花崗巖的學(xué)習(xí)之所。

再次，中華傳統(tǒng)文化成為校園景觀的重要組成部分。在臺北市教育大學(xué)附屬小學(xué)校園的顯眼位置，展示著由學(xué)生書寫的《送元二使安西》《閨怨》《虞美人》等書法佳作。據(jù)了解，受訪各校均成立有學(xué)生書畫社團(tuán)，并有專門教師輔導(dǎo)。受傳統(tǒng)文化教育影響，學(xué)生接待客人時均熱情大方地鞠躬致意，毫不造作應(yīng)付。

最后，安全教育直接易懂。安全警示標(biāo)語遍布校園，就連教室的樓梯間都被用作宣傳陣地，如“騎車不戴安全帽，陰曹地府去報到”“喝得醉醉，撞得碎碎”“飛車逞快，禍在眼前”等安全警示標(biāo)語，簡單易懂，令人印象深刻。學(xué)校開辟有安全教育專欄，在專欄的顯眼位置寫有學(xué)生的安全誓言。為了保障學(xué)生安全，學(xué)生課桌椅的邊角被設(shè)計成軟質(zhì)材料的鈍角，校園內(nèi)可能引發(fā)撞傷事故的地方，也都包上了安全的木質(zhì)材料。

第二個亮點：臺灣學(xué)校辦學(xué)理念鮮明，每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。

南投縣中峰小學(xué)的郭木山校長介紹說，該校以“四品”（品格、品味、品質(zhì)、品牌）教育作為學(xué)校的育人理念，通過“春尋桃花、夏賞藝術(shù)、秋品閱讀、冬探平埔”的校本課程打造學(xué)校辦學(xué)特色。該校成立了多種學(xué)生社團(tuán)組織，讓學(xué)生盡情地張揚個性，健康成長。我們到達(dá)學(xué)校時已是放假時間，卻能欣賞到學(xué)生家長表演的非洲鼓，以及師生表演的芭拉舞，場面熱烈、和諧。

花蓮縣高級中學(xué)位于臺灣東岸，面向浩瀚的太平洋，學(xué)校設(shè)施完善，功能室齊全。面向太平洋的美侖運動場，被該校校長稱為全世界最好的運動場。學(xué)?！耙蕴煜聻榧喝?，唯詩書敦其仁”，以師生為本，力圖培養(yǎng)具有本土個性與國際視野的學(xué)生。該校學(xué)生社團(tuán)眾多，有服務(wù)性、學(xué)術(shù)性、學(xué)藝性、體育性各方面社團(tuán)27個，社團(tuán)活動豐富。

臺北市教育大學(xué)附屬小學(xué)是一所社區(qū)資源豐富的學(xué)校，附近就是“總統(tǒng)府”“中央部委”辦公區(qū)和金融街，是一所歷史悠久、有良好辦學(xué)聲譽(yù)的學(xué)校。該校以“人文、創(chuàng)新、卓越”為辦學(xué)理念，以“極致附小，優(yōu)質(zhì)永續(xù)”為辦學(xué)目標(biāo)，激勵教師持續(xù)精進(jìn)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展，創(chuàng)新超越。該校建有全球資訊網(wǎng)，網(wǎng)站內(nèi)容豐富。

第三個亮點：臺灣學(xué)校師資雄厚，教師素質(zhì)普遍很高。

臺灣各校選聘校長、教師的程序很嚴(yán)格，教師的學(xué)歷、素質(zhì)都比較高。南投縣中峰國民小學(xué)校長擁有博士學(xué)位，另兩所學(xué)校校長擁有碩士學(xué)位。選聘校長時，全體教職員工、家長委員共同參與，校長需考試過關(guān)方能走馬上任。臺北市教育大學(xué)附屬小學(xué)有136名教師，擁有碩士學(xué)位以上教師71人，其他兩所受訪學(xué)校擁有碩士學(xué)位的教師所占比例與該校大致相當(dāng)。臺灣教師的工作量比較繁重，但由于管理民主，教師專業(yè)化發(fā)展的平臺很多，因此積極性很高，水平也很高，教師思路清晰且富有激情。

第四個亮點：臺灣學(xué)校重視發(fā)揮家長作用，家校聯(lián)系緊密。

臺灣所有學(xué)校都成立有家長會，并專門設(shè)立有家庭教育辦公室、家長會辦公室及志工聯(lián)誼活動室。家長會監(jiān)督教學(xué)，參與校務(wù)管理。據(jù)了解，南投縣中峰國民小學(xué)的家長義工有53人，他們經(jīng)常為學(xué)校建設(shè)出謀劃策?；ㄉ徔h高級中學(xué)家長會由41名家長組成，機(jī)構(gòu)健全，制定有組織章程。臺北市教育大學(xué)附屬小學(xué)地處政府機(jī)關(guān)和金融機(jī)構(gòu)中心，社區(qū)資源豐富，學(xué)校充分利用社區(qū)資源，幫助自己發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。

對我們的啟發(fā)

如上文所述，臺灣中小學(xué)人文氣息濃郁，辦學(xué)特色鮮明，師資雄厚，家校聯(lián)系緊密，我們應(yīng)積極借鑒，以實際行動描繪更美的教育藍(lán)圖。

首先，體現(xiàn)人文精神，構(gòu)建人文校園。臺灣教育的一個可貴之處，就是對中華傳統(tǒng)文化的傳承。我們應(yīng)從學(xué)校的規(guī)劃布局和建筑設(shè)計入手，充分融入地方歷史文化和風(fēng)土人情，廣泛征求師生和社區(qū)民眾的意見，讓學(xué)校設(shè)計既符合建筑規(guī)范，又別具人文特色，使校園發(fā)揮潛移默化的育人功能。筆者曾訪問山東省昌樂二中、南寧市濱湖路小學(xué)和桂林市龍勝縣初級中學(xué)等學(xué)校，這些學(xué)校的校園規(guī)劃設(shè)計合理，內(nèi)涵豐富，令人印象深刻。

其次，提煉鮮明的辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。在我們考察的臺灣學(xué)校，無論學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大小，都很注重提煉和提升辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”顯然，這里所謂的“教育思想”就是辦學(xué)理念，所謂的“領(lǐng)導(dǎo)”就是用辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各方面的工作，從而建設(shè)特色學(xué)校?！耙恍Ｒ黄放疲ＰＳ刑厣睉?yīng)成為我們教育者的追求。憑祥市白云鎮(zhèn)竹山小學(xué)是我市的一所村辦小學(xué)，在特色學(xué)校創(chuàng)建活動中，該校緊緊圍繞“竹文化”主題，通過“在學(xué)科教學(xué)中融入竹文化、德育教育中滲透竹精神、環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)竹之韻、學(xué)生發(fā)展中彰顯竹本色”打造竹文化，目前，該校已形成《可愛的竹子》《奇妙的竹編》《有趣的竹刻》三套系統(tǒng)的校本課程。學(xué)校還推出“賞竹”“寫竹”等十項系列活動，開展社團(tuán)活動，舉辦“竹娃”藝術(shù)節(jié)，以此構(gòu)建“竹韻靈動”的校園。

再次，我們應(yīng)借鑒臺灣學(xué)校對教師進(jìn)行民主管理的模式，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為的同時，給教師更多的人文關(guān)懷，從而激發(fā)教師的自主創(chuàng)造性，使教師得到富有個性的發(fā)展。憑祥市高級中學(xué)在底子薄弱、優(yōu)質(zhì)生源缺乏的不利條件下，這幾年不但高考質(zhì)量年年攀升，而且學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有口皆碑，其中一個重要原因就是學(xué)校通過民主管理，給予教師充分的人文關(guān)懷，通過舉行師德頌、困難教師關(guān)愛行動、樹立教師先進(jìn)典型、舉辦豐富多彩的教師文化活動等方式，讓每一位教師都得到充分的尊重和關(guān)懷。近年來，該校共培養(yǎng)中學(xué)高級教師60多名，沒有一名教師要求調(diào)走，這是以情留人的一個典范。

同時，我們應(yīng)該提供給教師更多專業(yè)化發(fā)展的平臺，讓教師更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平。近年來，我市積極實施“國培計劃”“區(qū)培計劃”，實行“專家引領(lǐng)和校本培訓(xùn)相結(jié)合”的教師培養(yǎng)制度，做到“每月一訓(xùn)”“每訓(xùn)一專家”，使教師培訓(xùn)規(guī)?；?、規(guī)范化、常態(tài)化。我市建立了特級教師“晨曦”工作坊和名校長工作室，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。

最后，加強(qiáng)家校合作，大力爭取社會和家長的支持?，F(xiàn)代教育必須充分發(fā)揮學(xué)校、社會和家庭三位一體的作用。而如何爭取社會和家長支持，是當(dāng)前我們學(xué)校管理的一塊短板。

在臺灣，家長委員會在參與治校中發(fā)揮了不可替代的作用。相比之下，內(nèi)地學(xué)校爭取社會的支持，更多還是停留在召開家長會、組織學(xué)生到社會實踐活動基地參加活動等形式上，或是僅限于對學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督批評，將其置于學(xué)校管理之外，學(xué)校和社會不能有效地相互促進(jìn)，既沒能充分挖掘社會資源為學(xué)校所用，也沒能充分發(fā)揮學(xué)校的整體功能為社會所用。我們應(yīng)吸收臺灣的辦學(xué)經(jīng)驗：可以適度開放校園，讓社區(qū)居民走進(jìn)校園，獲得實惠；可以成立家長志愿者團(tuán)隊，補(bǔ)充學(xué)校人員的不足，加強(qiáng)學(xué)校、家長和社會的聯(lián)系，營造全社會關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教師、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍；可定期向社會各界匯報學(xué)校的發(fā)展情況，并在政府的關(guān)心下，對支持學(xué)校發(fā)展的社會人士給予一定的榮譽(yù)職務(wù)；還可嘗試設(shè)立家長會的常設(shè)機(jī)構(gòu)，鼓勵熱心的家長自愿參與學(xué)校管理，從制度上、職能上予以保障，充分發(fā)揮家長會的治校作用。

在考察交流中，我們充分體會到中華文化在寶島臺灣的傳承和發(fā)展。我們感受到，兩地同祖同宗，經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，已經(jīng)難以割舍。我們作為教育人，應(yīng)該力求在更加廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮作用，為兩地教育文化交流的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者相信，隨著兩地關(guān)系的“破冰”，推進(jìn)兩地教育發(fā)展的交流機(jī)會將會越來越多，我區(qū)教育事業(yè)也會得到進(jìn)一步的借鑒并獲得更大的提升。

（責(zé)編 秦越霞）