課改的關(guān)鍵在于改課。盡管我們也在不斷地閱讀并艷羨別人的成功經(jīng)驗(yàn)，但我們更需要的，是立足在自己的這塊土地上，不斷呈現(xiàn)自己和反思自己，并努力實(shí)踐，開創(chuàng)出屬于我們自己的幸福課堂。

一.用賞識(shí)之心打動(dòng)學(xué)生的心靈

教語(yǔ)文要用一顆賞識(shí)的心去教，以便達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、心領(lǐng)神會(huì)的境界。教學(xué)上“授之以魚不如授之以漁”固然重要，但筆者卻說“授之以漁不如授之以漁場(chǎng)”。不僅重視手把手地示范傳授怎樣捕魚的方法，而且更應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)造一個(gè)寬廣遼闊、有風(fēng)有浪的漁場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎樣捕魚。平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生得以主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的“漁場(chǎng)”，并通過其主體活動(dòng)來探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，做學(xué)習(xí)的主人。

以學(xué)生姓名命名的方程式、公式。學(xué)生不是待裝的瓶，而是待燃的火。尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”。平時(shí)積極鼓勵(lì)同學(xué)們勇做語(yǔ)文學(xué)科探究的發(fā)現(xiàn)者！這正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！鄙钊虢滩牟拍馨l(fā)現(xiàn)問題，才能挖掘出教材的內(nèi)涵。在文本研讀中，對(duì)極有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)筆者認(rèn)定后可以以學(xué)生的姓名進(jìn)行命名，從而體味發(fā)現(xiàn)的快樂，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力。

譬如，筆者在任教魯迅先生的《阿Q正傳》（節(jié)選）的開頭時(shí)，文中有這樣一句：“宣統(tǒng)三年九月十四日——即阿Q將搭連賣給趙白眼的這一天——三更四點(diǎn)，有一只大烏逢船到了趙府上的河埠頭。”試問句中的“三更四點(diǎn)”到底是什么時(shí)候？舊時(shí)夜間計(jì)時(shí)用更點(diǎn)，一夜分五更，一更分五點(diǎn)，每更兩小時(shí)，每點(diǎn)24分，晚上19時(shí)起更。根據(jù)這些關(guān)于“更”的基本知識(shí)，要求同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)出一個(gè)公式，將“更”和“點(diǎn)”直接代入即可算出具體的現(xiàn)代時(shí)間。后經(jīng)全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)鑒定投票評(píng)選，2006屆高三（4）班鐘翔同學(xué)和樓鋼鋒同學(xué)共同演繹的更點(diǎn)換算公式頗具實(shí)用操作價(jià)值，于是筆者就將此合并命名為“鐘樓公式”。公式為T=2m+17+n，其中T為具體的現(xiàn)代時(shí)間，m為更數(shù)，n為點(diǎn)數(shù)。演算結(jié)果中“整數(shù)”為現(xiàn)代時(shí)間中的點(diǎn)數(shù)，“小數(shù)點(diǎn)”要乘以60即為分鐘數(shù)。按此公式，將“三”更“四”點(diǎn)代入其中，T=24.6，根據(jù)“小數(shù)點(diǎn)要乘以60即為分鐘時(shí)間”原則，即0.6×60=36，最終“三更四點(diǎn)”為24點(diǎn)36分。也就是說“三更四點(diǎn)”正是凌晨零點(diǎn)36分。這樣的探究研討發(fā)現(xiàn)還在不斷延續(xù)……美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說，人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生的一切努力。

二.用激情之火點(diǎn)燃學(xué)生的興趣

不把學(xué)生當(dāng)容器，只因?qū)W生不是待裝的瓶，而是待燃的火。人總是要有點(diǎn)精神的。本著以100%的激情去解決學(xué)生1%的問題的為師心態(tài)。平時(shí)在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為己任，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中生產(chǎn)快樂，彼此享受著激發(fā)興趣的快樂，猶如能感受到暖棚中大白菜成長(zhǎng)的快樂。

構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的不是未知的知識(shí)，而是已知的知識(shí)。于是周末語(yǔ)文課都要進(jìn)行本周課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果檢測(cè)，其實(shí)就是當(dāng)堂檢查一周內(nèi)所學(xué)習(xí)的各種各樣的內(nèi)容，或默寫或背誦或小組競(jìng)技聯(lián)賽等等。平時(shí)為了更好地激發(fā)同學(xué)們背書的積極性，周末筆者就與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的你來我往PK式挑戰(zhàn)背誦，這樣大大激發(fā)了同學(xué)們想征服語(yǔ)文老師的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然我們對(duì)于背不出來的同學(xué)，請(qǐng)他們唱首歌給大家?guī)砜鞓?，這叫“美麗的懲罰”。

三.用獨(dú)到之言激活學(xué)生的思維

實(shí)現(xiàn)有效課堂，不應(yīng)增加教學(xué)的長(zhǎng)度，而應(yīng)該增加教學(xué)的寬度和深度。我心目中的“有效”是學(xué)生“知識(shí)的有效增長(zhǎng)”、“情感的有效釋放”、“能力的有效提高”。要深入鉆研教材，進(jìn)入與作者對(duì)話、與文本對(duì)話的境界，使自己對(duì)每一篇課文都有獨(dú)特的感悟，以求上課時(shí)達(dá)到與學(xué)生心靈交流的效果。好小品能讓一句話一個(gè)詞在人群中廣傳，一堂好課也要能讓一個(gè)片斷精彩，給學(xué)生留下深刻印象。

教學(xué)中除了保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋旧€需要有教學(xué)的特色，并在這一特色中呈現(xiàn)亮色，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，力求做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。

拓展視野，尋求幸福與詩(shī)意；聚焦熱點(diǎn)，注重思想與實(shí)踐。上課，受益的是學(xué)生；下課，充實(shí)的卻是靈魂。

為者常成，行者常至。精心備課，詩(shī)意教學(xué)，收獲的將是“悅語(yǔ)文”的幸福課堂。

顏軍岳，教師，現(xiàn)居浙江寧波。