金海英

美國優(yōu)秀教師布朗說過：“我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就會(huì)對(duì)學(xué)生微笑。學(xué)生也會(huì)微笑著面對(duì)生活。老師對(duì)學(xué)生的微笑，就是一種激勵(lì)、是一種關(guān)愛。微笑真的很重要，它能使我們教師的教育達(dá)到最佳的效果?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)中，我真切地感受到了這一點(diǎn)。有時(shí)，學(xué)生因?yàn)榭床坏浇處煹奈⑿Γ桓蚁蚪處熖釂?，壓抑了其求知的欲望；有時(shí)，學(xué)生因?yàn)榭床坏浇處煹奈⑿?，不敢和教師交流?nèi)心的苦悶，錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

微笑的魅力就在于能拉近師生間的距離，消除或化解師生間的隔閡與誤會(huì)。

一次，我在班級(jí)進(jìn)行了英語單元驗(yàn)收考試。為了督促學(xué)習(xí)，考試前，我說要根據(jù)成績的高低進(jìn)行獎(jiǎng)懲。于是有個(gè)學(xué)生就找到了“捷徑” ——弄到了試題答案，并在部分學(xué)生之間傳閱。很快，我在批卷時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。第二天英語課堂上，我說：“這次我們測試成績很理想，同學(xué)們很有進(jìn)取心，特別在乎成績的高低。但有的同學(xué)的方法好像不可取——考前弄到了試題答案。抄答案的學(xué)生請起立，誠實(shí)地制定下次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則我要以本次成績?yōu)榛A(chǔ)制定個(gè)人下次成績目標(biāo)。如果達(dá)不到，說明你不誠實(shí)，抄襲答案了。”我的話音剛落，抄襲的同學(xué)大都站了起來?？墒?，我知道班上有個(gè)女生也抄了，卻沒有站起來，當(dāng)時(shí)我很不滿意，但沒有立即指責(zé)她，心想等到課后再和她談?wù)?。我說：“誠實(shí)的同學(xué)都站起來了，就請根據(jù)你的真實(shí)水平定出下次的成績目標(biāo)吧，那剩下沒站起來的學(xué)生成績就是真實(shí)的了，下次就以本次為基礎(chǔ)目標(biāo)，大家努力吧！”

第二天，我一到班級(jí)，那個(gè)女生就遞給了我一封信。信上寫到：“老師，通過這次考試我發(fā)現(xiàn)了自己身上一個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)，那就是不誠實(shí)。我抄襲了答案，卻沒有勇氣站起來，因?yàn)槲液ε?，覺得丟人?？墒?，昨天一晚上我都如坐針氈，心里十分慌亂，總有一種說不出來的感覺，想大聲哭出來，可是又哭不出來。想給自己找個(gè)解脫，卻沒有找到解脫的理由。老師，請您別生我氣了，我自己也覺得自己可悲。當(dāng)別人問我分?jǐn)?shù)時(shí)，我都不知道怎么回答。寢食不安，還不如不及格來得心安理得，真希望老師懲罰我，再給我一次機(jī)會(huì)吧，讓我能好好學(xué)習(xí)，好好吃飯，好好睡覺吧。請老師不要找我談話，就當(dāng)是給我一點(diǎn)尊嚴(yán)，我真正明白了誠實(shí)的意義，只希望老師在課堂上對(duì)我微笑一下，就算是對(duì)我最大的諒解吧。我一定加油，真正考出優(yōu)異的成績。老師，請相信我吧！” 第二天上課時(shí)，我望著她，真誠地微笑了一下。自此我不但從心底里抹去了對(duì)她的不滿，而且常常用信任的目光看著她。接下來的單元驗(yàn)收中，她真的獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

至此，我切實(shí)地感受到了微笑的魅力：教師的微笑像春風(fēng)，它吹綠了學(xué)生的心田；教師的微笑像陽光，它溫暖了學(xué)生的心房；教師的微笑像細(xì)雨，它滋潤了學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生的微笑不但是鼓勵(lì)和關(guān)愛，更是一種尊重，這不就是教育的最高境界嗎！

教師充分展示微笑的魅力吧！把微笑真誠地獻(xiàn)給我們的每個(gè)學(xué)生，讓他們在我們的微笑中幸福成長。