譚永飄

摘要：德育工作是班主任的重點(diǎn)工作，但在班級(jí)管理中，有關(guān)德育工作的實(shí)施難點(diǎn)也非常多，例如：學(xué)生配合度較低、德育工作難以深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)校制度不健全，家庭德育教育的缺乏等等，給班主任的德育工作造成了巨大的困難。本文筆者將針對(duì)這些問(wèn)題，找到一些使得德育工作得以完好實(shí)施的策略。

關(guān)鍵字：班主任；德育工作；常見(jiàn)的難點(diǎn)；對(duì)策

一、班主任德育工作的常見(jiàn)難點(diǎn)

中學(xué)的德育工作是思想政治教育工作的主要組成部分，而思想政治教育關(guān)系到中學(xué)生正

確的世界觀和價(jià)值觀的形成，在整個(gè)中學(xué)中德育教育工作是至關(guān)重要的。德育工作作為班主任的重點(diǎn)工作，在實(shí)際工作中最主要的困難有以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)生的配合度低、工作難以深入學(xué)生心中

在我國(guó)現(xiàn)行應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是考試，對(duì)自身思想品德方面的培養(yǎng)從不關(guān)注。而且，從直接利益上來(lái)看，中學(xué)的德育教育工作對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)并沒(méi)有直接的影響，這樣一來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)德育工作從心底里產(chǎn)生了排斥的情緒。加之中學(xué)生本身處于青春叛逆的階段，是和老師產(chǎn)生代溝最大的時(shí)候。在思想上和周圍的一切不大融合，對(duì)德育教育的工作也不理解、不支持。學(xué)生的不支持、不配合，讓班主任的工作很難進(jìn)行，工作很難深入人心。這也是學(xué)校班主任德育工作的最大的難題。想要做好中學(xué)的德育教育工作，班主任必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

1.2學(xué)校德育制度不健全

德育工作是一項(xiàng)具有整體性、全面性的教育工作，不是在短期內(nèi)就能見(jiàn)到成效的。目前，我國(guó)大多數(shù)的中學(xué)中由于學(xué)校自身的發(fā)展因素的影響，應(yīng)試教育是重中之重，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育方面沒(méi)有系統(tǒng)的、完整的教育方案和教育機(jī)制，只靠班主任的單方面的德育教育，不僅最終的效果特別小，班主任老師的工作難度也加大了不少。

1.3家庭德育教育的缺失

這么多年一來(lái)，由于我國(guó)計(jì)劃生育的政策，大多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子。因此，大部分孩子從小在家里受到多人的溺愛(ài)，家庭教育觀念守舊偏激，過(guò)度的保護(hù)孩子，忽視孩子自立自強(qiáng)的能力，重物質(zhì)輕精神，這樣一來(lái)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的家庭德育教育的缺失，影響了孩子身心的健康發(fā)展，給學(xué)校的德育教育也帶來(lái)了極大的困難和挑戰(zhàn)。

二、解決德育工作難點(diǎn)的策略

中學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，中學(xué)生還沒(méi)有形成完整的世界觀以及價(jià)值觀，可塑性較強(qiáng)。所以說(shuō)，中學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的合格人才有著至關(guān)重要的作用和影響。由此可以看出，德育教育在中學(xué)教育以及對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的重要性。但目前，我國(guó)班主任的德育教育工作困難重重，難以發(fā)揮德育在中學(xué)教育中的地位，以下，筆者將就班主任在德育教育工作中的面對(duì)的各種難點(diǎn)談一下解決策略。

2.1放權(quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者

傳統(tǒng)的教育模式是以老師為中心的，從19世紀(jì)瑞士認(rèn)知主義心理學(xué)家皮亞杰提出“建構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)，以及美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家杜威提出“兒童中心論”以來(lái)，在教育思想以及教學(xué)方法方面都發(fā)生了很大的改變，從以往的“以老師為中心”的教學(xué)思想模式，已經(jīng)逐漸向“以學(xué)生為中心”的教育思想模式轉(zhuǎn)換，在這種教育思想轉(zhuǎn)化的大趨勢(shì)下，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。鑒于此，中學(xué)的德育教育工作也應(yīng)隨著這種教育思想的變化而變化，讓學(xué)生自己做主，把權(quán)利下放到學(xué)生自己的手里，讓他們自己管理自己。這樣既可以避免學(xué)生不配合老師的尷尬局面，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，管理能力，對(duì)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展有著重大的積極意義?！胺艡?quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者”不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是在新興教育思想的影響下，更有效、更積極的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育手段，也是解決班主任德育工作難點(diǎn)的有效措施。

2.2開(kāi)展德育活動(dòng)、自主感染學(xué)生

德育教育活動(dòng)具有多鮮明的教育性、層次性以及可操作性，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有巨大的利用價(jià)值，能使學(xué)生的政治思想教育和道德品質(zhì)受到充分的、全面的教育培養(yǎng)，更重要的是還能增強(qiáng)學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干。，在豐富他們精神活動(dòng)的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。在每一次德育教育活動(dòng)的組織中，首先要制定好德育活動(dòng)的目標(biāo)，要把活動(dòng)的形式多樣化，讓學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)掌握知識(shí)，鍛煉自己，達(dá)到德育教育的目標(biāo)，比如：游樂(lè)表演、調(diào)查研究、交流探討等多種活動(dòng)形式。在把權(quán)利下放給學(xué)生自己、讓學(xué)生自己管理自己的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)展大量的德育教育活動(dòng)，自主的感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到德育教育的工作中來(lái)。在活動(dòng)中，老師努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，委以每個(gè)學(xué)生重任，并培養(yǎng)、引導(dǎo)，激勵(lì)其去獲得成功，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、交往能力和集體主義精神。

2.3班級(jí)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、讓德育工作無(wú)處不在

班主任是一個(gè)班級(jí)管理工作的組織者和實(shí)施者，要使班級(jí)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴于各科教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、通力合作。如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺(tái)，那后果將不堪設(shè)想。班主任要及時(shí)的把自己的管理設(shè)想、管理理念、管理目標(biāo)、管理措施等與任課老師分享，個(gè)每個(gè)老師經(jīng)常溝通和交流，并征求他們的意見(jiàn)，與他們保持步調(diào)一致，取得他們的配合。俗話說(shuō)的好：“雙拳難敵四手，只手難撐青天”。個(gè)人的力量再大，也無(wú)法與眾人的力量相匹敵，所以說(shuō)，班主任想要做好班級(jí)的德育教育工作，必須與班級(jí)其他老師共同合作，齊抓共管，群策群力，開(kāi)創(chuàng)良好的額班級(jí)管理局面，讓德育教育工作充滿課堂、校園，無(wú)處不在。

有一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果想要在短時(shí)間內(nèi)提高 成績(jī)，并不是一件難事，但要改變一個(gè)人的行為習(xí)慣、改變一個(gè)人的思想則是難上加難。中學(xué)教育正處于基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，具有較強(qiáng)的可塑性，所以班主任與其他任課老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好中學(xué)的德育教育工作是一項(xiàng)意義重大的教育工作。雖然德育教育工作在學(xué)校中困難重重，但作為知識(shí)的引導(dǎo)者，文化傳承者的老師也能迎難而上，克服所有困難。

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