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數(shù)學研究性學習的評價

2013-04-29 19:12:55屈小紅
博覽群書·教育 2013年9期
關鍵詞:研究性探究評價

屈小紅

數(shù)學是基礎學科,也是優(yōu)美的學科。數(shù)學圖形具有對稱美、形態(tài)美;數(shù)學表達式具有簡潔美、有序美,和諧美;數(shù)學思維具有清晰、多向傳導、構思巧妙靈活等獨特的美;每一個數(shù)學定理,每一個數(shù)學公式,每一種數(shù)學思想方法,都蘊藏著人類智慧的結晶。但是,我們的學生常常學數(shù)學無味,學數(shù)學無趣。就其原因,一方面是社會、家庭、學校等各方面壓力較大,其次是所學知識偏多偏難,學生沒有體驗到學習的樂趣和學習的成功,另外是所學知識與實際生活聯(lián)系不多,學生感到學而無用,對所學知識沒有多大興趣等等。

隨著課程改革的深入,研究性學習已經(jīng)走進了數(shù)學課堂。這是一種積極的學習方式,指的是學生對某些數(shù)學問題進行深入探討,或從數(shù)學的角度對某些日常生活中和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究,以主動獲取知識、應用知識和解決問題。它更注重學生的主動探究、自主學習、親身體驗、合作交流。研究性學習的評價作為研究性學習的重要一環(huán),應當以學生良好發(fā)展為走向,充分發(fā)揮評價的教育功能和激勵功能,幫助學生提高主體意識和創(chuàng)新意識,支持學生通過探究,建構真實的學習意義和生活意義,并在正確評價觀的指導下,突出研究性學習的特點,按照新思路來考慮有效評價的策略和方法問題。

一、數(shù)學研究性學習的有效評價策略

1.研究性學習評價的目標應該比較自由

目標自由的評價觀認為,如果不根據(jù)預先確定的目標向評價人員提供信息,那么評價就會比較客觀。因此建議,作出評價結論的依據(jù)不是制定者預定目標,而是活動參與者所取得的實際成效。研究性學習中由于學生個體發(fā)展水平的差異,學習的結果必然會五彩紛呈,但只要學生將他們學習結果與適應他們發(fā)展水平的科學知識相結合,并且他們的判斷力和創(chuàng)造力有所展示,就可以認為取得了一定的成效。因此評價的標準應具有開放性。通過目標自由的評價方法能更好的判斷研究性學習的結果。

2.研究性學習的評價應該整合進教學中

研究性學習的評價更加注重學習過程,而不僅僅是結果。整個學習過程中學生處于一種積極、活躍、興奮的狀態(tài),從選題到制定計劃,再到收集資料,最后到結果的呈現(xiàn),無不滲透著他們的辛勤勞動和積極的思考。由此豐富了學生習的經(jīng)驗,進而促進學生獲取知識和運用知識能力的提高??梢?,評價應該圍繞著學生如何提問、如何收集信息、如何作出假設和解決問題進行,始終關注學生正在學習著什么,而不是建立一套學習的參照標準。所以說有效的評價應該整合進教學過程中,成為教學過程的一

部分。

3.研究性學習的評價注重學生的自我評價

傳統(tǒng)的評價以教育者為主,評價觀只著眼于人才的選拔與淘汰。對受教育者的動機、興趣、情感、意志等方面較為忽視,導致教育者的期望和目的得不到實現(xiàn),其結果只能流于形式。自我評價使學生作為評價主體的地位得到落實,通過真誠地指導和幫助被評價者自我認知、自我教育、自我發(fā)展。喚醒了被評價者的自我意識,實現(xiàn)了評價的教育功能,研究性學習中,學生的主體地位得到充分體現(xiàn),學生學習經(jīng)驗和結果的獲得是通過持續(xù)、主動地自我學習,自己親自實踐,親自體驗獲得的。最好的評價者應該是學生自己。

4.研究性學習評價也注在合作的作用

研究性學習中師生的合作體現(xiàn)在主要由學生對學習目標、學習內容和學習方法進行判斷和選擇,教師起到指導者、合作者的作用,為學生介紹和提供測定和評價學習的策略和方法,根據(jù)反饋的信息,指導學生找出問題和缺陷,幫助改進研究方案。學生之間也有合作,小組合作學習作為研究性學習的一種主要形式,便于課題研究的開展和深入。通過組內個人的相互評價,使學生學會傾聽和評判別人的意見,學會表達和反省自己的觀點,學會交流和分享共同的成果。同時合作還可以向社會延伸,利用社會的教育資源。

二、數(shù)學研究性學習評價的內容與方法

與其他學習活動的評價一樣,數(shù)學研究性學習的評價內容主要有學生知識技能的充實,能力的培養(yǎng)和個性品質的形成。但是,它關注的重點和價值指向與學科學習評價有所不同。從知識層面看,數(shù)學研究性學習的知識內容具有更大的開放性,它對學習素材(研究課題)的探究將不拘泥于教學大綱規(guī)定的知識內容,并有可能來源于不同的學科領域和更廣泛的生活實際,它追求對書本知識的加深和拓寬,強調學生把學到的數(shù)學知識加以聯(lián)系、綜合,并運用到實踐中。評價內容指向有價值的數(shù)學任務和數(shù)學活動,通過數(shù)學問題的探究過程,使學生的思維過程得以展現(xiàn)。從能力層面看更強調學生獲取信息的能力和創(chuàng)新意識,它要求學生能多渠道去尋找自己需要的信息,能從各種資料中通過分析、整理、歸納、提煉找出有價值的信息,對研究的課題提出“創(chuàng)造性”的解釋,能了解科研的一般流程和方法,能規(guī)范的給出成果匯報,準確地表達自己的見解和觀點。在個性品德方面強調激發(fā)學生的好奇心和自主意識,激發(fā)學生的探究熱情和創(chuàng)造精神,學會與各種人群交往和團隊協(xié)作,尊重和欣賞別人的勞動,培養(yǎng)學生的工作責任心和計劃性。

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