傳統(tǒng)寫作相比，研究性寫作不再局限于對單一事物、生活狀態(tài)的記錄，而是要立足深層思維，從更寬廣的視角來把握事物的特征、性質(zhì)、規(guī)律，增強(qiáng)作文的研究性內(nèi)涵。一、突出團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，體現(xiàn)”研究“品質(zhì)根據(jù)王榮生對研究性寫作的闡述，要倡導(dǎo)基于“研究”的寫作，提升學(xué)生的研究素養(yǎng)。怎樣來推進(jìn)“研究性”寫作？第一，要注重團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，以小組合作的方式來確立“研究性”話題。通常，話題的確定，需要從小組成員的“輪流發(fā)言”入手，每個(gè)成員都要提出自己的想法；接著，對成員的想法或話題進(jìn)行“張貼”

新教材中增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容能充分培養(yǎng)學(xué)生早期科學(xué)研究的意識和態(tài)度，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)參與研究的樂趣，增長一些基本技能和知識教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)可以分為課外研究性學(xué)習(xí)和課堂研究性學(xué)習(xí)。下面，筆者根據(jù)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程的情況及多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。一、課外研究性學(xué)習(xí)課外研究性學(xué)習(xí)關(guān)鍵是研究性課題的選題。對高中學(xué)生來說，較好的課題應(yīng)該是教師和學(xué)生在生活實(shí)踐中有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)問題，或與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的數(shù)

摘 要：通過對研究性教學(xué)的實(shí)踐分析，從概念理解、開展環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐等三個(gè)方面對湖南文理學(xué)院研究性教學(xué)改革進(jìn)行了探討和分析，找出存在的誤區(qū)和解決辦法，為地方高校實(shí)施研究性教學(xué)改革提供可借鑒的參考。關(guān)鍵詞：研究性教學(xué);地方高校;誤區(qū)中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）18-0008-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.004研究性教學(xué)作為一種有效提升課堂

，有必要對影響研究性學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行深入的剖析，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步必將會(huì)大有幫助。一、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)涵分析從時(shí)間上來看，研究性學(xué)習(xí)這個(gè)理念已經(jīng)提出很長的時(shí)間了，在20世紀(jì)50年代的時(shí)候，在歐美不少國家就已經(jīng)提出了研究性學(xué)習(xí)的口號，在這個(gè)方面研究最為深入的是美國人施瓦布，在他看來，這種研究性學(xué)習(xí)是與發(fā)現(xiàn)法存在著非常多的相似之處的，在實(shí)際的教學(xué)中，如果教學(xué)主體和客體都有充分的了解和認(rèn)識，那么可以很好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)操作，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中必須

門學(xué)科都要滲透研究性學(xué)習(xí)的思想，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).一、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的含義研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，獲得新知識的一種學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.這種學(xué)習(xí)方式改變了以往以接受式為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在師生的共同合作探究過程中，將已經(jīng)學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實(shí)踐，從而獲得新知識

學(xué)課程計(jì)劃中的研究性學(xué)習(xí)已越來越受到人們的重視。但是這門課到底該如何開展如何運(yùn)作。其中確實(shí)有很多未知的領(lǐng)域，值得我們?nèi)ミM(jìn)行深入的思考和研究。盡管現(xiàn)在有很多學(xué)校已不同程度的開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的課程，但是，不可否認(rèn)，其中也存在著不少誤區(qū)，甚至有些形式尚不能和“研究性學(xué)習(xí)”畫上等號。重形式輕實(shí)質(zhì)，熱衷于搞一些形式和表面的東西，是目前研究性學(xué)習(xí)開設(shè)過程中的主要誤區(qū)。而下面所說的幾個(gè)方面也許是最為常見的。一、開設(shè)講座不等于研究性學(xué)習(xí)時(shí)下，有很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)

式和學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中有很強(qiáng)的實(shí)踐性和非常重要的作用。高中英語教師應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)適時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，還能帶動(dòng)整個(gè)高中英語教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)方法從20世紀(jì)80年代末開始，世界各國從時(shí)代發(fā)展的需要出發(fā)開始普遍推崇和大力實(shí)施研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念是在繼承美國著名教育學(xué)者布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論和而后的芝加哥大學(xué)教授施瓦布的“探究學(xué)

)王 震●?將研究性學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)課堂的有效途徑江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)(225129)王 震●研究性能力是學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，高中學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng).高中數(shù)學(xué)學(xué)科，蘊(yùn)含豐富的研究性學(xué)習(xí)的素材，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材，將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生自主探討新知，從而不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);途徑一、巧妙導(dǎo)入，開展獨(dú)立研究性學(xué)習(xí)雖然研究性學(xué)習(xí)的難度較大，但學(xué)生仍然應(yīng)當(dāng)是這個(gè)環(huán)節(jié)

，從2002年研究性學(xué)習(xí)開展以來，它對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用是有目共睹的。但是，也不可回避，目前研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中卻是舉步維艱，究其原因，主要因網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為研究性學(xué)習(xí)的抄襲提供了可能，同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)保證和常態(tài)實(shí)施的有效性大打折扣。2002年開始的研究性學(xué)習(xí)是以一種“錦上添花”的姿態(tài)出現(xiàn)的，為了順應(yīng)當(dāng)時(shí)的形勢，很多學(xué)校都在每學(xué)期專門辟出幾天來集中組織研究性學(xué)習(xí)。但這兩年情況變了，要給學(xué)生減負(fù)增效，許多補(bǔ)課都取消了，正常的課時(shí)都很緊湊，根

年我國高等學(xué)校研究性教學(xué)研究綜述張玲玲，曹輝（福建農(nóng)林大學(xué)管理學(xué)院，福建福州350002）研究性教學(xué)作為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)問題，對于高等學(xué)校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建具有極其重要的意義。在查閱前人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)者關(guān)于研究性教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)模式、研究方法以及教學(xué)環(huán)節(jié)等四個(gè)方面存在分歧與共識，點(diǎn)明了研究性教學(xué)的實(shí)施要求、策略措施和評價(jià)體系。研究還發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)界關(guān)于研究性教學(xué)保障體系、激勵(lì)體系和管理體系等的分析比較欠缺，相關(guān)研究不系統(tǒng)等問題，并提出建議。

念中學(xué) 邵秀珠研究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育新課程體系中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的有機(jī)組成部分，普通高中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)和基本的實(shí)踐與服務(wù)技能。一、開展高中研究性學(xué)習(xí)的意義將研究性學(xué)習(xí)列入中學(xué)課程計(jì)劃是我國基礎(chǔ)教育改革的重大舉措，它標(biāo)志著以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中將得到全面的落實(shí)。1.提升學(xué)生綜合素質(zhì)研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，建立了一種從內(nèi)容到實(shí)踐都具有開放性

學(xué)音樂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)初探蔣 靜新課改的逐步推行，要求在小學(xué)音樂教育中進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，通過研究性的學(xué)習(xí)，開展音樂教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度，增加學(xué)生自身的音樂的涵養(yǎng)，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，提高學(xué)生的審美的能力。本文將小學(xué)音樂出發(fā)，提出如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂 研究性學(xué)習(xí) 策略1.研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容1.1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性的學(xué)習(xí)是我國的教育部在2000年所頒布的一項(xiàng)內(nèi)容，它只要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)

：我校積極推進(jìn)研究性教學(xué)，多年下來，筆者發(fā)現(xiàn)真正的研究性教學(xué)成效低，存在諸多問題。為了更好地推行研究性教學(xué)活動(dòng)，最大化發(fā)揮研究性教學(xué)的優(yōu)勢，成立相關(guān)管理部門，制定有關(guān)管理制度勢在必行。關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；制度管理中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-023-2一、研究性教學(xué)活動(dòng)中的問題新課程改革對教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求，研究性教學(xué)已然成為教改的重要內(nèi)容。我校教師積極響應(yīng)教育部號召，鉆研研究性教學(xué)理論與方

中思想政治課程研究性學(xué)習(xí)實(shí)施調(diào)查報(bào)告 ——以福州高級中學(xué)為例趙錦容 （福州高級中學(xué)，福建福州350007）本文以福州高級中學(xué)為例，通過問卷調(diào)查，得出學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)特別是高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識的四點(diǎn)結(jié)論，在此基礎(chǔ)上提出要堅(jiān)持興趣原則、可行性原則、合作性原則和鼓勵(lì)原則，加強(qiáng)和改進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；有效性；調(diào)查分析學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)抱著什么樣的態(tài)度，他們是如何認(rèn)識、開展研究性學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)結(jié)束后他們有哪些感受？帶著這些問題，我選擇了福州高

訂稿）》，把“研究性學(xué)習(xí)”確定為高中課程的重要內(nèi)容?！啊?span id="syggg00" class="hl">研究性學(xué)習(xí)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力，并使學(xué)生個(gè)性得到健全發(fā)展。根據(jù)新的建構(gòu)主義教學(xué)觀，學(xué)習(xí)主體對所學(xué)課程的評價(jià)認(rèn)知是其發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要因素。為了全面了解當(dāng)前新課程背景下高一年級學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”課程的興趣、動(dòng)機(jī)，對學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)”課程意義和功能的認(rèn)識以及對“研究性學(xué)習(xí)”課程的期望等情況，使“研究性學(xué)習(xí)”課程真正成為“研究性學(xué)習(xí)”的載體。筆者對寧鄉(xiāng)縣高一年級的“研究性學(xué)習(xí)”課程基本情

學(xué)　胡庚田探析研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施山東省利津縣第二中學(xué)胡庚田針對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)宏觀實(shí)施過程中遇到的障礙，作者試圖結(jié)合省培工作中的理論與實(shí)踐，加之自己的思考，就解決的策略作一探析。高中研究課程策略一、前言及問題提出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為一門課程形態(tài)，它與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)共同構(gòu)成了高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，是國家課程體系中的必修部分。本文旨在從學(xué)校宏觀實(shí)施層面，對當(dāng)前課程實(shí)施的障礙作一探析。二、課程宏觀實(shí)施障礙研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，絕大多數(shù)的學(xué)校還是處于零開發(fā)狀態(tài)。究

地方高校大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)策略研究崔玉君太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西晉中030600研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，對山西地方高校大學(xué)生科研能力的提升有著重要的影響。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，山西地方高校大學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。而造成當(dāng)前困境的影響因素既有學(xué)校、教師等外部因素，又有大學(xué)生自身的內(nèi)部因素。因此，推進(jìn)山西地方高校大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)校、教師和學(xué)生三維度出發(fā)，探尋山西地方高校大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)策略。研究性學(xué)習(xí)；大學(xué)生；山

225300)研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探匡敏(江蘇省泰州中學(xué) 江蘇泰州 225300)該文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合筆者多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了較為深入的研究,其中研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值與開展優(yōu)勢與研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)是此次研究的重點(diǎn),希望可以對基層體育教師就研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用方面有所幫助。研究性學(xué)習(xí) 中學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)概念自2000年被提出以來,至今已有

斌 董永輝中外研究性學(xué)習(xí)述評■彭 斌 董永輝研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種深層學(xué)習(xí)，它在學(xué)校教育發(fā)展史上有源遠(yuǎn)流長的思想傳承。研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷過從教學(xué)方法的探討到課程政策的解讀，再到教學(xué)理念的研究三個(gè)階段?；?span id="syggg00" class="hl">研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革有三種路徑：教學(xué)組織形式的改革，課程組織形式的改革，教學(xué)組織形式和課程組織形式同時(shí)轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，蘊(yùn)含著一種新的知識觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在學(xué)校教育中具有廣闊的應(yīng)用前景。對中國知網(wǎng)已公開發(fā)表的文章進(jìn)行檢索，以

李大雁何為研究性學(xué)習(xí)？從廣義上來說，是指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)；從狹義上來說，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的興趣、愛好來學(xué)習(xí)不同的研究課題，并在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式來學(xué)習(xí)知識，主動(dòng)地獲取知識。在這個(gè)過程中，有教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以逐步形成用所學(xué)知識解決問題的能力，并且培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣的學(xué)習(xí)方式叫做研究性學(xué)習(xí)。在初中地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，是新時(shí)代教學(xué)改革的需要，但是改革一定會(huì)有阻力，在實(shí)施的

羅德蓮摘要：研究性學(xué)習(xí)是在基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一種全新的學(xué)習(xí)方式，可滲透到所有的課程實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)中，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。因此，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的師范教育開展研究性學(xué)習(xí)就顯得十分必要，本文以電磁振蕩的周期這一知識點(diǎn)為例闡述在物理教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)?！白ⅲ罕疚闹兴婕暗降膱D表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”。

揮著重要作用。研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要舉措，已經(jīng)得到廣大師生的認(rèn)同，隨著新課改的進(jìn)一步深化，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教育工作者，尤其教改的實(shí)施者最關(guān)注的核心內(nèi)容之一。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識，應(yīng)用知識及解決問題的學(xué)習(xí)方式，是一種以問題為載體，以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特點(diǎn)是實(shí)踐性、有效性、問題性和過程性，其意義在于凸顯以學(xué)生為主體的教育理念。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其實(shí)施為

學(xué)課程計(jì)劃中的研究性學(xué)習(xí)已越來越受到人們的重視，但是這門課到底該如何開展、如何運(yùn)作，其中確實(shí)有許多未知的領(lǐng)域值得我們?nèi)ミM(jìn)行深入地思考和研究。盡管現(xiàn)在有很多學(xué)校已不同程度地開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的課程，但是，不可否認(rèn)，其中也存在著不少誤區(qū)，甚至有些形式尚不能和“研究性學(xué)習(xí)”劃上等號。重形式輕實(shí)質(zhì)，熱衷于搞一些形式和表面的東西，是目前研究性學(xué)習(xí)開設(shè)過程中的主要誤區(qū)，而下面所說的幾個(gè)方面也許是最為常見的。一、開設(shè)講座不等于研究性學(xué)習(xí)。時(shí)下，有很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程開