廣東省廣州市花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué) 邵秀珠

研究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育新課程體系中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的有機(jī)組成部分，普通高中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)和基本的實(shí)踐與服務(wù)技能。

一、開展高中研究性學(xué)習(xí)的意義

將研究性學(xué)習(xí)列入中學(xué)課程計(jì)劃是我國基礎(chǔ)教育改革的重大舉措，它標(biāo)志著以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中將得到全面的落實(shí)。

1.提升學(xué)生綜合素質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，建立了一種從內(nèi)容到實(shí)踐都具有開放性的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。通過研究性學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種手段，通過多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值并恰當(dāng)利用信息，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

2.提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，要求教師不僅具備教書育人的能力，而且還要具備針對學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究的能力。對教師提出了更高的要求，迫使教師為擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和指導(dǎo)能力而繼續(xù)進(jìn)修，有利于提高整個(gè)師資隊(duì)伍的水平。

3.促進(jìn)家校合作

實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化”是教育長期一貫的追求，研究性學(xué)習(xí)很多內(nèi)容的實(shí)施需要借助家庭、社會(huì)的資源，社會(huì)和家庭可以為研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供指導(dǎo)力量和研究場所。

二、實(shí)施高中研究性學(xué)習(xí)過程中存在的問題

近幾年，高中研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題比較多，從學(xué)生層面來看，不少同學(xué)對開展研究性學(xué)習(xí)興趣不大，積極性不高；選題不夠豐富、對本地資源的開發(fā)和利用意識(shí)不強(qiáng)，研究方法單一、很多的學(xué)生應(yīng)付式完成，導(dǎo)致撰寫的研究報(bào)告質(zhì)量不高，甚至是低下的。另一方面存在指導(dǎo)老師對研究性性課題指導(dǎo)的積極性不高，指導(dǎo)不到位，學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)的管理工作存在缺漏等，影響了研究性學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。具體原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.缺乏保障

缺乏研究性學(xué)習(xí)課時(shí)和專業(yè)教師的強(qiáng)制規(guī)定。研究性學(xué)習(xí)課程國家規(guī)定每周3學(xué)時(shí)，共計(jì)15學(xué)分，充分顯示了對這一課程的重視。但由于缺乏具體的強(qiáng)制操作的規(guī)定和切實(shí)有力的保障，部分學(xué)生和老師都有應(yīng)付的心理，工作積極性不高。

2.缺乏經(jīng)費(fèi)

開展研究性學(xué)習(xí)，更多的要求學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)本地區(qū)了解實(shí)際情況，出現(xiàn)交通不便、采訪經(jīng)費(fèi)缺乏等困難，從而影響了研究性學(xué)習(xí)的順利開展。

3.指導(dǎo)不足

學(xué)生走進(jìn)社區(qū)或一些自然景區(qū)基本要利用周六或周日的時(shí)間，導(dǎo)致指導(dǎo)老師很難親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，導(dǎo)致學(xué)生研究的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

三、應(yīng)對策略

實(shí)施高中研究性學(xué)習(xí)，我們遵循理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，遵循尊重科學(xué)、尊重實(shí)踐的指導(dǎo)思想，開展積極、富有成效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。

1.完善管理機(jī)制

學(xué)校制定了符合學(xué)校實(shí)際的《研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施手冊》，闡述了研究性學(xué)習(xí)的意義、目的和課程目標(biāo)，規(guī)定了課程實(shí)施的類型、程序、組織形式，介紹了研究性學(xué)習(xí)的方法步驟以及評(píng)價(jià)方式，列出了課程實(shí)施中需要使用的表格、文本格式規(guī)范以及各科教學(xué)大綱中設(shè)置的研究性學(xué)習(xí)參考課題。制定〈高中研究性學(xué)習(xí)管理辦法〉，由學(xué)校組織管理，級(jí)組具體安排，班主任和每班任研究性學(xué)習(xí)的任課老師落實(shí)具體操作，確保每一階段的工作都能順利完成。

2.落實(shí)課時(shí)學(xué)分

研究性學(xué)習(xí)占15學(xué)分，共270課時(shí)。我們采用了減少教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，充分利用節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究等方式。每周開設(shè)1課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，有固定的上課時(shí)間，確保在時(shí)間上給予學(xué)生更多的研討、自評(píng)和互評(píng)的時(shí)間，有利于保證成果的質(zhì)量水平以及把學(xué)分做實(shí)，避免流于形式。

3.確定任課教師

在每一屆新高一年級(jí)每班安排一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)班的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，這位老師對這個(gè)班的研究性學(xué)習(xí)課程負(fù)全責(zé)。同時(shí)每周安排一個(gè)課時(shí)間專門用來上研究性學(xué)習(xí)課程，級(jí)組跟進(jìn)每一個(gè)班學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并作好指導(dǎo)督促落實(shí)的工作，班主任也主動(dòng)跟蹤每一個(gè)小組開展研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并由學(xué)校教研室全面統(tǒng)籌管理，形成“教學(xué)副校長一教研室——負(fù)責(zé)老師一班主任——研究性學(xué)習(xí)小組”這樣一個(gè)管理鏈條，促進(jìn)研究性學(xué)生的順利開展。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

我們每年把學(xué)生的優(yōu)秀作品上送區(qū)或廣州市進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這樣通過小組評(píng)價(jià)，班內(nèi)評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)、區(qū)和市參評(píng)等等多重評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師和學(xué)生積極投身到研究性學(xué)習(xí)中去，從而有效提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，高中研究性學(xué)習(xí)是一種深層學(xué)習(xí)，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，蘊(yùn)含著一種新的知識(shí)觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。學(xué)生方面可以培養(yǎng)學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師方面可以拓寬了知識(shí)視野，提高了科學(xué)素養(yǎng)，融洽了師生感情，增強(qiáng)對課程的駕馭能力。經(jīng)過三年的研究性學(xué)習(xí)課程的推進(jìn)，每年都作階段性工作總結(jié)，每年都積極收集學(xué)生和老師的研究成果，目前收集到指導(dǎo)老師的研究性論文10多篇，學(xué)生的研究性精品20多篇，已匯編成冊，作為學(xué)校校本課程之一。我們相信，只有不斷堅(jiān)持，總會(huì)取得更好成績。