張敦遠(yuǎn)

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的初期，特別是應(yīng)用題的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展起著決定性的作用。本文筆者分析了線段圖對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用，探討了線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】線段圖 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用題 策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)是教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的重視，采用合適的教學(xué)方法，提升應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹霰容^抽象，并且數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，因此有效地利用線段圖進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，可以降低應(yīng)用題的難度，并且為應(yīng)用題解題提供有效的方法。

一、線段圖對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的作用

應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生而言，難度比較大，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果不理想，而在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用線段圖具有明顯的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，在應(yīng)用題教學(xué)中運(yùn)用線段圖，尊重了小學(xué)生的特點(diǎn)，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分的尊重了學(xué)生的主體地位。在線段圖的幫助下，可以將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的直觀圖形，進(jìn)而明確應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。其次，在線段圖的幫助下，可以做到化難為簡(jiǎn)，因?yàn)樵趹?yīng)用題中，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生難以理清復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，這樣借助線段圖可以準(zhǔn)確的的找出數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而找出解決問題的途徑，另外，在線段圖的作用下，可以將復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

因此，在利用線段圖進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，不僅是為了單純的解決問題，而是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行的培養(yǎng)，因?yàn)樵诰€段圖的作用下，學(xué)生不僅能夠容易的解決問題，而且實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。例如可以利用線段圖去探索其他的解法，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維能力，同時(shí)可以利用線段圖進(jìn)行自編應(yīng)用題，大大地拓展了學(xué)生的能力。此外，線段圖具有大方美觀且結(jié)構(gòu)合理，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，需要教師加強(qiáng)對(duì)線段圖法的應(yīng)用，將應(yīng)用題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥

為了有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、示范和點(diǎn)撥，這是在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的有效途徑。因?yàn)樾W(xué)生處于知識(shí)技能發(fā)展的初期，對(duì)于線段圖的畫法無從下手，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和示范。首先，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尋找應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，在教師的師范下，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地模仿，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊講，進(jìn)而提高對(duì)知識(shí)的理解，在此環(huán)節(jié)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的課堂參與度，在學(xué)生掌握了一定的技能以后，教師要為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，這就可以進(jìn)行分組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)對(duì)尋找數(shù)量關(guān)系方法的引導(dǎo)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，尋找正確的數(shù)量關(guān)系是解題的關(guān)鍵，也是應(yīng)用題教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，難度較大，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解不到位。因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題方法的講解，找出關(guān)鍵的條件，加強(qiáng)對(duì)題目的理解，進(jìn)行條件的提煉，進(jìn)而在對(duì)題意全面理解的基礎(chǔ)上，畫出與題目相符的線段圖，線段圖要做到簡(jiǎn)潔和具體。同時(shí)教師要講授畫圖的技巧和方法，例如線段的長(zhǎng)度要與題目中的長(zhǎng)短保持一致，并且做到美觀大方和整潔，同時(shí)要注意線段圖的藝術(shù)性，做到布局合理，切不可出現(xiàn)混亂的感覺，影響到學(xué)生對(duì)題目的計(jì)算。總之，線段圖在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，要以要求的問題為指導(dǎo)，在圖中標(biāo)明已知條件的數(shù)據(jù)，進(jìn)而幫助學(xué)生理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（三）掌握線段圖教學(xué)的方法和規(guī)律

小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和后期的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，因此需要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和示范以外，還要掌握線段圖教學(xué)的規(guī)律和技巧。這就需要小學(xué)教師提高對(duì)線段圖教學(xué)的認(rèn)識(shí)，需要從簡(jiǎn)單的題著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)做到循序漸進(jìn)，所以，線段圖的培養(yǎng)一定要從中低年級(jí)培養(yǎng)，從簡(jiǎn)單題入手，從小養(yǎng)成畫圖解題的意識(shí)和良好的畫圖技能技巧，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，到高年級(jí)才能如魚得水，應(yīng)用自如。

結(jié)束語

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及后期能力的形成起著至關(guān)重要的影響，因此需要采取合適的方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)?？梢?，線段圖是一種有效的方法，可以降低題目的難度，明確把握數(shù)量關(guān)系，大大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。實(shí)踐證明，線段圖具有直觀性、形象性、實(shí)用性。如果學(xué)生從小掌握了用線段圖輔助解題的方法，分析問題和解決問題的能力將會(huì)有大大的提高，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活以及全面發(fā)展將有很大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬金超，姜俊平.利用線段輔助圖分析解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題[J].教育實(shí)踐與研究，2010（09）