李輝

請(qǐng)以“如果沒(méi)有他們……”為題，寫(xiě)一篇文章。（60分）

要求：①文體規(guī)范；②不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

如果沒(méi)有他們……

（①如果沒(méi)有他們的日子，快樂(lè)安詳；如果沒(méi)有他們的生活，多姿多彩。）如果沒(méi)有他們，這一切是否可以永恒……

（②鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪流繞森林而奔跑。原本如此和諧的風(fēng)景，竟因?yàn)樗麄兌淖?。如果沒(méi)有他們，這里的風(fēng)景會(huì)一如當(dāng)初，美麗依然。）

我原是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，生活悠閑而幸福。爸爸媽媽總愛(ài)帶著我在湛藍(lán)的天空里展翅飛翔?？墒怯幸惶?，來(lái)了一個(gè)獵人，手持獵槍，瞄準(zhǔn)爸爸，扣動(dòng)扳機(jī)，隨著“啪”的一聲響，爸爸猶如千斤巨石直墜地面，不見(jiàn)蹤影。而后，媽媽因?yàn)閭倪^(guò)度郁郁而死。獨(dú)留我，擔(dān)驚受怕，浪跡天涯。

如果沒(méi)有他們——?dú)埲痰墨C人，我就不會(huì)無(wú)家可歸，獨(dú)自嘆傷；如果沒(méi)有他們，世界上就不會(huì)有動(dòng)物瀕臨滅絕。（③我只是一只小小鳥(niǎo)兒，為什么他們要無(wú)止境的捕殺？難道我們就不能和平共處嗎？）

我原是一條清澈見(jiàn)底的小溪。（④有色彩斑斕的魚(yú)兒，在我懷里暢游嬉戲；有活潑可愛(ài)的鴨子，在我懷里嬉水游玩；有天真無(wú)邪的孩子，在我懷里洗澡取涼）……而現(xiàn)在呢？我生病了，許多工廠只顧自身的利益，把未經(jīng)處理的污水排入了我的體內(nèi)。污水中千千萬(wàn)萬(wàn)的“病毒”在我身上迅速繁衍、成長(zhǎng)，侵蝕到我的五臟六腑，我的生命逐漸衰竭，在鬼門關(guān)前徘徊。這時(shí)候的人們，非但不想辦法拯救，反而雪上加霜，把垃圾、動(dòng)物的尸體往我身上倒。就這樣，讓我加速死亡。從此，色彩斑斕的魚(yú)兒銷聲匿跡，活潑可愛(ài)的鴨子不見(jiàn)蹤影，天真無(wú)邪的孩子避而遠(yuǎn)之……

如果沒(méi)有他們——利欲熏心的工廠老板，我又怎會(huì)病入膏肓？如果沒(méi)有他們，我那親密的伙伴又怎會(huì)離我而去？我只是想做能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的溪流啊……

我原是綠意盎然的森林。鳥(niǎo)兒在這里歡唱，蟲(chóng)獸以這里為家，可貪婪而又狠心的人們，突然發(fā)現(xiàn)了我的價(jià)值。于是，他們把屠刀指向了我，日復(fù)一日，年復(fù)一年，光禿禿的山頭上，早已沒(méi)了我的身影。鳥(niǎo)兒失去了歡樂(lè)的窩，蟲(chóng)獸開(kāi)始四處流浪。

如果沒(méi)有他們——貪婪而又狠心的人們，我怎會(huì)失去生命？如果沒(méi)有他們，鳥(niǎo)兒，蟲(chóng)獸怎會(huì)無(wú)家可歸？我是一片森林，我只想過(guò)寧?kù)o的生活……

（⑤如果沒(méi)有他們，我的日子寧?kù)o而又快樂(lè)。手下留情吧！其實(shí)我們本可以共存！）

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

這道中考試題，命題指向明確：針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生生活圈子狹小、過(guò)于自我的現(xiàn)象，引導(dǎo)考生把視線投射到認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的、看到或看不到的、身邊的或遠(yuǎn)離身邊的、現(xiàn)在的或過(guò)去的“他們”身上，去發(fā)現(xiàn)“他們”、了解“他們”、認(rèn)識(shí)“他們”、思考“他們”，從而形成自己良好的個(gè)性和健全的人格，確立正確的人生觀和價(jià)值觀。寫(xiě)好這篇文章，首先要注意選材立意。可以把“他們”定位于現(xiàn)實(shí)生活中的人，初中三年，我們結(jié)識(shí)了許多教學(xué)有方的老師、勤學(xué)善思的同學(xué)……把文章立意為歌頌親情、友情、師恩?？梢园选八麄儭倍ㄎ挥谏鐣?huì)熱點(diǎn)人物。從小學(xué)到初中，我們讀到了許多令我們感動(dòng)、值得頌揚(yáng)的新聞人物，讀到了許多帶給我們感動(dòng)的歷史名家……把文章立意為歌頌美好品德、高尚情操。還可以把“他們”定位為歷史人物，甚至是“誠(chéng)信”、“責(zé)任”等品質(zhì)。其次要睿智創(chuàng)新。寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，把文章“包裝”得亮麗些。如抒寫(xiě)“感恩”之情，開(kāi)頭扣題切入，中間用三個(gè)排比段展開(kāi)，圍繞親情、友情、師生情描摹，結(jié)尾抒寫(xiě)感恩之情。還可以運(yùn)用小標(biāo)題、書(shū)信、日記等形式，會(huì)達(dá)到更好的效果。

在這篇中考作文中，考生打破以人為主的思維定式，化身為一只鳥(niǎo)、一條小溪、一片森林，借他們之口，訴說(shuō)自己的不幸遭遇。這樣寫(xiě)，文章顯得生動(dòng)、活潑、發(fā)人深思，別具一格。這種創(chuàng)新的寫(xiě)作形式，我們稱之為童話。童話的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活。優(yōu)秀的童話作品，其現(xiàn)實(shí)與幻想，總是和諧地融合在一起，而造成一種如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。童話體裁有超人體，擬人體、常人體以及科學(xué)童話等幾種。超人體童話的特征是描寫(xiě)一些超自然的人物和他們的活動(dòng)。擬人體童話是將人類以外的各種有生命、無(wú)生命的物體，甚至某些思想和概念，加以人格化。常人體童話中的人物，只是一些普通人，但這些人物的性格和行動(dòng)極端夸張，是實(shí)際生活中不可能發(fā)生的。在中考作文中，考生大多運(yùn)用擬人體。

寫(xiě)作童話時(shí)，要注意：①展開(kāi)想像的翅膀，確定故事的中心。要選取那些有代表性的能突出寫(xiě)作中心的動(dòng)植物作為寫(xiě)作素材，才能使它們之間發(fā)生的故事更有趣、更吸引人。②運(yùn)用擬人的手法，使故事生動(dòng)、合理。要圍繞已確定的中心去展開(kāi)動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)。把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好擬人手法，賦予動(dòng)物人格化，把它們之間發(fā)生的故事策劃得更周密、更細(xì)致，但不能胡編亂造，要合乎邏輯、合情合理。③要在童話中寄予一定的道理，給讀者以深刻的教育。

句①，開(kāi)篇即展現(xiàn)“沒(méi)有他們的日子”將會(huì)出現(xiàn)的景象，創(chuàng)設(shè)懸念，開(kāi)篇點(diǎn)題。

句②，展現(xiàn)和諧美麗風(fēng)景，突出“他們”對(duì)環(huán)境的破壞，表現(xiàn)人們對(duì)美好的向往。

句③，連續(xù)的問(wèn)句表達(dá)“我”對(duì)獵人的憤慨之情。

句④，排比修辭的運(yùn)用，展現(xiàn)人類與自然界和諧相處的美好畫(huà)面。

句⑤，結(jié)尾扣題，對(duì)人類提出“共存”的希望，升華主題。

鮮活的素材來(lái)源于生活，最好的辦法就是多觀察社會(huì)，善于思考，善于選材?？忌x取了環(huán)保這個(gè)人人關(guān)心、人人皆知的素材，以創(chuàng)新作文的形式，寫(xiě)出了令人贊賞的滿分佳作。

一、童話手法，鮮明突出文章主題

童話形式的運(yùn)用，是這篇中考作文得滿分的關(guān)鍵點(diǎn)。試想，如果作者按照傳統(tǒng)的形式寫(xiě)人們對(duì)鳥(niǎo)類的濫殺無(wú)辜、對(duì)水資源的隨意破壞、對(duì)森林的肆意砍伐，文章的新意會(huì)頓然全無(wú)?？忌擅畹剡\(yùn)用了童話的形式，以一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)、一條清澈見(jiàn)底的小溪、一片綠意盎然的森林的身份出現(xiàn)，立刻使文章翻出了新意。作者在文章中意在體現(xiàn)人類與自然應(yīng)該和諧共處、和平共存的主題，這三種身份的出現(xiàn)分別從不同角度為中心服務(wù)?？忌纫浴靶▲B(niǎo)”的身份出現(xiàn)：它渴望在湛藍(lán)的天空自由翱翔，它渴望和父母一起快樂(lè)地生活，它渴望擁有悠閑而幸福的生活。可獵人的到來(lái)改變了這一切：獵人無(wú)情地用獵槍殺死了鳥(niǎo)爸爸，鳥(niǎo)媽媽因丈夫離去抑郁而死，只剩下小鳥(niǎo)浪跡天涯。敘述結(jié)束，考生讓小鳥(niǎo)以獨(dú)白的方式抒發(fā)感情，向獵人發(fā)出質(zhì)問(wèn)。接著，“我“又化作一條小溪，先陳說(shuō)自己原來(lái)的生活狀況：有魚(yú)兒陪伴，有鴨子戲水，有孩子洗澡……然后轉(zhuǎn)寫(xiě)自己現(xiàn)在的悲慘遭遇：身上病毒繁衍，侵入五臟六腑，整日在鬼門關(guān)前徘徊，正因?yàn)槿绱?，魚(yú)兒銷聲匿跡，鴨子不見(jiàn)蹤影，孩子們避而遠(yuǎn)之。這一切都因?yàn)槿祟惖睦模链?，“小溪”抒發(fā)希望之情也成為自然，希望伙伴們?cè)倩氐阶约荷磉?，希望自己能快?lè)起來(lái)。最后，“我”成為了一片森林?！吧帧笨陀^描述自己以前的情況只用了兩句話：鳥(niǎo)兒歡唱，蟲(chóng)獸為家。對(duì)比之下，被人類砍伐后的境況筆墨更多：光禿的山頭，鳥(niǎo)兒失去歡樂(lè)窩，蟲(chóng)獸無(wú)家可歸?！吧帧钡氖闱橐矘O為自然，希望世上沒(méi)有那些貪婪而又狠心的人們！

二、語(yǔ)言優(yōu)美，多種修辭增添光彩

雖然文章從批判的角度對(duì)今天社會(huì)上的幾種丑惡現(xiàn)象進(jìn)行揭露，希望無(wú)知的獵人、利欲熏心的老板和貪婪而又狠心的人們?cè)谶@個(gè)世界上消失，但并不能掩蓋整篇文章的語(yǔ)言美?？忌谖闹芯C合運(yùn)用了排比、比喻、對(duì)比、擬人、反問(wèn)等多種修辭手法，使文章的語(yǔ)言搖曳生姿。文中在描寫(xiě)小溪時(shí)，先運(yùn)用排比句——“有色彩斑斕的魚(yú)兒，在我懷里暢游嬉戲；有活潑可愛(ài)的鴨子，在我懷里嬉水游玩；有天真無(wú)邪的孩子，在我懷里洗澡取涼”，展現(xiàn)“魚(yú)兒”、“鴨子”、“孩子”在小溪清澈見(jiàn)底時(shí)快樂(lè)自由幸福的生活；再用排比句——“色彩斑斕的魚(yú)兒銷聲匿跡，活潑可愛(ài)的鴨子不見(jiàn)蹤影，天真無(wú)邪的孩子避而遠(yuǎn)之”，寫(xiě)出小溪被污染后的悲慘遭遇。同時(shí)，通過(guò)“魚(yú)兒”、“鴨子”、“孩子”前后生活狀況的對(duì)比，突出了環(huán)境污染的危害，發(fā)人深省。文中的比喻也恰到好處：“爸爸猶如千斤巨石直墜地面”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)爸爸被射殺后的凄慘情狀；“我的生命逐漸衰竭，在鬼門關(guān)前徘徊。這時(shí)候的人們，非但不想辦法拯救，反而雪上加霜……”這句話，先用“鬼門關(guān)”比喻自己身處險(xiǎn)惡的境地，再用“雪上加霜”比喻人類不但無(wú)視小溪遭受到的污水的侵害，反而把“垃圾、動(dòng)物的尸體”往小溪中傾倒的可惡現(xiàn)實(shí)。兩個(gè)比喻連用，突出了人類對(duì)自然破壞的嚴(yán)重性。寫(xiě)森林部分中，作者用“屠刀”來(lái)比喻人類對(duì)森林濫砍亂伐的丑惡行徑，用“歡樂(lè)的窩”來(lái)比喻原來(lái)綠意盎然的森林，形象寫(xiě)出人類在自然面前顯現(xiàn)出來(lái)的無(wú)恥面目，也寫(xiě)出了小鳥(niǎo)對(duì)森林的依戀之情。

三、層次清晰，條分縷析結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。文章的內(nèi)容要通過(guò)組織安排才能表達(dá)出來(lái)，文章的主題也要通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)。結(jié)構(gòu)是文章的組織安排問(wèn)題，古人稱之為“謀篇”、“布局”。它是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，把材料有步驟、有主次地組織起來(lái)，成為一個(gè)緊密、有機(jī)、統(tǒng)一的整體，使文章前后連貫、渾然一體。中考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求有以下幾個(gè)方面：一要明朗清晰、干凈利落，切忌拖泥帶水、含混不清；二要結(jié)構(gòu)完整，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的；三要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。這篇文章在結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上可以說(shuō)可圈可點(diǎn)。全文段落較多，初看顯得凌亂，但仔細(xì)捧讀，我們不能不感嘆考生在段落設(shè)計(jì)上的精心，不能不嘆服考生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的精致。開(kāi)篇兩個(gè)段落開(kāi)門見(jiàn)山，反向開(kāi)篇點(diǎn)題，自然引起下文。與結(jié)尾段遙相呼應(yīng)，達(dá)到首尾照應(yīng)的效果。主體部分分別從小鳥(niǎo)、小溪、森林對(duì)人類譴責(zé)的角度先敘述“如果沒(méi)有他們”，后抒情。每部分由“我原是……”領(lǐng)起，形成段間排比，一方面增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，另一方面使文章條理清晰。結(jié)尾呼應(yīng)題目及開(kāi)篇，同時(shí)發(fā)出呼吁：希望與人類共存，從而升華了文章的主題。

值得一提的是，這篇文章立意角度顯得與眾不同。一般的中考作文，會(huì)寫(xiě)“如果沒(méi)有他們”，“我們”的生活不會(huì)像現(xiàn)在這樣美好之類，意在突出“他們”的重要作用，意在褒揚(yáng)和贊美，而本文反向立意，通過(guò)有“他們”與沒(méi)有“他們”對(duì)比，展現(xiàn)的是沒(méi)有“他們”的美好景象。這一點(diǎn)也是值得肯定的。