單增義

新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性與自控性；合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識；而探究性學(xué)習(xí)則體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。所以，學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)興趣的“空氣”。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)新了作業(yè)方式（如畫圖、畫漫畫、寫小論文、進行小制作）與課堂學(xué)習(xí)模式（舉行辯論賽、表演小品、做游戲等）。

以第四章第一節(jié)“人口與人種”為例，談?wù)勎沂侨绾螐膶W(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的。教材“人口和人種”涉及人口的增長、人口的分布、人口問題等方面的知識。第一節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，畫出反映世界人口問題的漫畫，題目自定，篇幅不限。

當(dāng)翻開學(xué)生上交的作業(yè)時，我大為吃驚。每一個學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，從不同的角度，反映了當(dāng)今世界的人口問題，有些還設(shè)想了解決的途徑。例如，一位學(xué)生畫了這樣一組漫畫，第一幅畫：只有5.5億孩子時，地球“母親”喜笑顏開；第二幅：只有20億孩子時，地球“母親”表情淡然；第三幅：有了40億孩子時，地球“母親”開始愁眉苦臉；第四幅：60多億孩子，壓得“母親”透不過氣來，救命！地球“母親”絕望地喊著，并流下了痛苦的眼淚?？吹竭@幅作品，我不禁為學(xué)生豐富的想象叫絕。另一名學(xué)生的一幅畫，生動地反映了地球“母親”遭受的種種傷害：大氣污染、河流污染、森林破壞、濫殺野生動物等等，導(dǎo)致“母親”面部千瘡百孔。一些學(xué)生還就當(dāng)今“人口爆炸”問題，設(shè)計了解決途徑，向月球、火星等宇宙空間移民，想象非常大膽。還有一位學(xué)生設(shè)計了這樣一組畫面：產(chǎn)床上的母親，誕生了一個小生命；小生命來到人間，發(fā)現(xiàn)擁擠、貧困的世界無法生存；小生命又回到母親的身邊，祈求“讓我再回到你的肚子里去吧”，可母親肚子里的兩個嬰兒急忙阻止道：“我們這里也住不下呀”，這幅作品讓我驚訝學(xué)生的巧妙構(gòu)思。一名學(xué)生甚至更大膽地畫到：一名男子拿著槍在掃射人群。對于這種想法，我并不感到很意外，但也多了幾許沉重，因為在過去的教學(xué)中，也曾有學(xué)生提出用戰(zhàn)爭、疾病等方式來解決世界人口太多的問題。寫到這里，不難看出學(xué)生的內(nèi)心世界和想象是多么豐富，多么富有創(chuàng)造力，又多么需要教師的引導(dǎo)。

接下的一節(jié)課，我先對學(xué)生的作業(yè)進行評價，肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思與極強的美術(shù)表達能力，贊揚學(xué)生學(xué)以致用的精神，然后把作業(yè)發(fā)下去，讓學(xué)生相互觀摩。稍后，向全班學(xué)生提出我本人的看法，人口迅速增長給地球及全人類生存帶來了壓力與危害，但也不是地球上的人越少就越好。讓學(xué)生換一個角度來思考人口問題，因為當(dāng)今世界已經(jīng)有不少人口零增長或負增長的國家出現(xiàn)，也出現(xiàn)了相應(yīng)的人口問題。為此，我就“人口問題”組織了一次演講辯論賽。模仿大學(xué)生辯論賽的形式，規(guī)定好比賽規(guī)則等事項，安排學(xué)生準(zhǔn)備比賽資料。將全班學(xué)生分為正、反兩組。正方──人越多越好；反方──人越少越好。我指出只要論據(jù)充分，有說服力，一樣能獲勝，鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革創(chuàng)新，我明顯感到地理課堂氣氛空前活躍?？梢哉f課改把過去陳舊的、毫無生氣的甚至令人厭煩的課堂，變?yōu)槌錆M生機活力的、有趣味性的、令學(xué)生留戀的地方，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給了學(xué)生更寬廣的發(fā)展天地，同時，也把教師從固定的教學(xué)模式、枯燥的說教中解放出來，給了教師更大的發(fā)揮空間。

有興趣才有學(xué)習(xí)的動力，新課改下優(yōu)質(zhì)的地理課堂教學(xué)是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和培養(yǎng)其能力的“空氣”“陽光”和“水分”。教師只有創(chuàng)設(shè)一種適宜學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新的課堂環(huán)境，加上學(xué)生自身的內(nèi)因作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會越來越濃，地理學(xué)習(xí)能力才能得到更好的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學(xué)）