李佳

作為一名“80后”教師，我在還沒有邁出大學(xué)校門之前就對未來的職業(yè)生涯充滿了向往和憧憬。自己的學(xué)生時代仿佛就在昨天，而現(xiàn)在，我以一名教師的身份面對一群稚氣未脫卻又自以為長大成人的“90后”中專生。在教書育人當(dāng)中的點滴感受，愿與大家分享：

[案例1]“選團員事件”

上午班會課，我走進教室，團委學(xué)生干部告訴我今天上午要在班里選出兩名團員。我腦海里很快決定了要選的學(xué)生。根據(jù)流程要求，要經(jīng)過全班同學(xué)不記名投票選舉。發(fā)下選票，我很快說了一下注意事項，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選那些學(xué)習(xí)、思想等方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生。可是等到唱票結(jié)果出來后我卻傻了眼，結(jié)果是我所沒有想到的：成績名列前茅的張馨予沒被選上，反而曾經(jīng)違反紀律、成績不見提高的史棟得票最高。我當(dāng)時很生氣，脫口而出“我不同意！”這一句話出口，我立刻感到班里氣氛的轉(zhuǎn)變，我隱隱感覺到，現(xiàn)在的我，好像不再是學(xué)生敬愛的老師，而是他們不理解的、站在對立面的敵人。

思考：“80后”教師，要克服幼稚與沖動

“80后”年輕教師，成長環(huán)境和經(jīng)歷造就了我們普遍存在的“自我中心意識強”但“心理承受能力不強”的缺點特征。面對同樣有著張揚的個性、強烈的自我中心意識的“90后”中專生，如果不能盡快地轉(zhuǎn)變自己的角色，依然習(xí)慣于家庭、社會把我們當(dāng)作“獨苗苗”而產(chǎn)生任性、“獨我”的心理，那么一定會與“90后”學(xué)生發(fā)生沖突，給教育教學(xué)工作帶來困難。

[案例2]“選團員事件后續(xù)”

晚上一直在想整個事件的來龍去脈，我也是為整個班級的班風(fēng)班紀著想，為什么學(xué)生不能夠理解？我該怎樣處理這件事情？在矛盾和懊悔中我漫不經(jīng)心地看著電腦屏幕，突然QQ上閃過史棟上線的信息。想起白天他公然頂撞我，我又很生氣。但是幾分鐘后，我想想，孩子都很重視選舉這件事，班主任公開反對，他的心里也很難過，可能會感到在同學(xué)面前很沒有面子。網(wǎng)絡(luò)是個很奇怪的東西，當(dāng)面不好說的活在網(wǎng)上反而會比較容易說出來?！澳阕鐾曜鳂I(yè)了嗎？怎么又上網(wǎng)了？明天還要出早操！”我試著給他打下這句話，過了一會，他仿佛若無其事地說：“我馬上就要睡了。”見他還沒有氣到不搭理我的份上，我也放下老師的架子：“你還生氣嗎？”“沒有，您不同意有您的道理，我學(xué)習(xí)不夠主動，成績提高不快，我以后會努力的。”看著屏幕上的這串字，我心里一下輕松多了。后來，我還是把這個入團的名額給了他，當(dāng)著全班的面，我開誠布公地說出了我的想法，也給他提出了要求，以這件事情激勵他。在過了一段時間的期末考試中，有壓力也有動力的他成績進步很多，我們的師生關(guān)系也進入到了一個新的層次……

思考：“80后”教師，利用自己的優(yōu)勢，走進“90后”孩子的心里

“80后”教師，在年齡上接近“90后”學(xué)生，在興趣愛好上與學(xué)生有著許多共同的話題。同時，“80后”教師與“90后”學(xué)生的個性都非常突出，不可避免會發(fā)生師生沖突。如果“80后”教師不能冷靜處理好這些沖突，可能會激化矛盾，造成比較嚴重的后果。若能合理利用雙方都鐘情的網(wǎng)絡(luò)，則不失為溝通師生關(guān)系的妙招。

[案例3]“抓住機遇”和“糖果效應(yīng)”

對于學(xué)生工作的開展，我認為要因人而異、對癥下藥并且要抓住時機。雖然面對的是高中生，有時候給學(xué)生點小恩小惠，對于班級的管理工作卻能起到很大的幫助，我把它叫做“糖果效應(yīng)”。從一開始，班里有兩個孩子比較難纏。其中一個孩子帶了一包果凍，被我沒收，他嘴上沒說，心里一定不服?？荚嚭螅腋嬖V他，果凍我吃了！“您也愛吃這東西？”“這是我的最愛！”于是，在分享美食時我們的距離好像拉近了些。第二天，我悄悄塞給他兩只超級美味大果凍，還有一個巧克力，他喜滋滋地收了；期中考試，他進步很快；總之，從那以后，他再也不像開始那么多刺了。對于另一個主兒，在我們單獨相處時，他和我大聲吵吵過，我也吼了他；隨后我采取冷處理的方法，他和周圍人說話，我只找周圍人不找他；后來他急了，主動寫信給我，這個時機當(dāng)然不能錯過！我抓住他樂于交友、重視友誼的性格特點，以朋友的身份給他“情深意長”地回了封信。后來，從他看我的眼神和說話的語氣上，我能感覺到，這個刺兒頭也不那么難纏了！

思考：“80后”教師，用真心去愛學(xué)生

“80后”的年輕教師，曾經(jīng)我們是“溫室里的花朵”，現(xiàn)在面對“90后”孩子期盼的眼神，我們必須變成參天的大樹。要增強自己的責(zé)任意識和發(fā)自內(nèi)心深處對孩子的關(guān)愛。我們也曾經(jīng)是學(xué)生，想想曾經(jīng)，我們喜歡什么樣的老師？又是什么樣的老師現(xiàn)在還令我們念念不忘？如果現(xiàn)在也為人師的我們，匯集當(dāng)初恩師身上的閃光點、再結(jié)合自己獨有的教書育人風(fēng)格，我想，“90后”的孩子會因為有我們這樣的老師而感到幸福和自豪，“80后”教師也會不負時代的重托和期望，在教育事業(yè)中盡顯自己的價值和魅力！

（責(zé)任編校：蓉莞）