楊春林

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教師已經(jīng)越來(lái)越少地提到差生這個(gè)字眼，而是把他們稱為“潛能生”“學(xué)困生”“后進(jìn)生”等等。新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，其核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就意味著教師要把眼光轉(zhuǎn)移到每一個(gè)學(xué)生身上，關(guān)注他們的道德生活和人格形成。因此，我們應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等。在課堂教學(xué)中，我特別注意對(duì)學(xué)困生加以特別的照顧。如，回答問(wèn)題、上黑板板演方面，只要有人舉手，就給他們機(jī)會(huì)，讓他們感到在教師心目中自己有與優(yōu)生一樣的地位，對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)。

二、讓學(xué)困生增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造力

學(xué)困生也有閃光點(diǎn)，教師應(yīng)幫助其發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)困生積極參與，不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使之享受成功的樂(lè)趣。成功可激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，從而使之步入成功—自信、自信—成功的良性循環(huán)。在師生、生生互動(dòng)中，要求人人參與，組織學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子共同進(jìn)步。同時(shí)開(kāi)展靈活多樣的交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)困生勇于探索科學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己，多給他們發(fā)言機(jī)會(huì)，使他們拋掉自卑，不再膽怯，從此昂首向前。

三、使學(xué)困生感受到自覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

針對(duì)學(xué)困生的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)突出作業(yè)的層次性、趣味性。為他們提供少而精、易而新、既不是很難又需要?jiǎng)幽X的作業(yè)，使他們有能力去完成。教師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)多用嘉獎(jiǎng)或鼓勵(lì)性話語(yǔ)肯定其微小的成績(jī)和進(jìn)步，使他們感受到勞動(dòng)的成果，從而提高做作業(yè)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，并由此感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)課改工作順利進(jìn)展的過(guò)程中，教師應(yīng)從方法、態(tài)度、情感上偏愛(ài)學(xué)困生，不斷感化激勵(lì)他們，應(yīng)以自己高尚的思想、行動(dòng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。無(wú)論在課內(nèi)課外，都要抽時(shí)間、找機(jī)會(huì)輔導(dǎo)他們，與他們多交流，并隨時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，以賞識(shí)的心態(tài)消除他們心理上的自卑和障礙，促使其不斷發(fā)展、進(jìn)步。

四、關(guān)心幫助學(xué)困生，就要與家長(zhǎng)密切配合

我覺(jué)得學(xué)困生自己想要改變的時(shí)候，家長(zhǎng)卻不聞不問(wèn)，這會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。教師只有隨時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更上一層樓，有進(jìn)步時(shí)，學(xué)校、家庭共同表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生真正體會(huì)到父母的關(guān)心，感受到學(xué)校里老師、同學(xué)的幫助。他會(huì)覺(jué)得不再是被冷漠、歧視的對(duì)象，從而激勵(lì)自己奮發(fā)努力，不斷進(jìn)步。

總之，注重在平時(shí)教學(xué)中激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；努力為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)的條件，盡可能發(fā)揮他們的主體作用；只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)融入教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和諧愉快的情感，讓學(xué)困生全面參與，在互幫互學(xué)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

（作者單位 青海省化隆縣第一小學(xué)）

編輯 代躍先