姚麗霞

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已逐漸深入人心。它所具有的能同時(shí)呈現(xiàn)圖、文、聲、動(dòng)、活動(dòng)影像等多種信息和交互性的特點(diǎn)，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生清晰觀察，充分感知，加深印象，幫助理解，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作的教學(xué)課件，可以很好地實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提供理想的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；滿足學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生自主探索創(chuàng)造條件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)最主要的推動(dòng)力。例如：在教《小數(shù)的性質(zhì)》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示這樣一個(gè)故事：唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長度：0.1米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的?！闭f著拿起了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄孫悟空吃?！睂O悟空笑了笑說：“兩位師弟別吵了，無論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。看到這里，這時(shí)，老師說：“同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了?！焙玫拈_始才是成功的一半，像這樣把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二、優(yōu)化過程，突破難點(diǎn)

對小學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不十分豐富，觀察事物不容易全面。在教學(xué)中，往往遇到重難點(diǎn)不易解決，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦。在教學(xué)中如果采用兒童喜歡的活動(dòng)方式，讓他們通過接觸、試驗(yàn)，把聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感覺協(xié)同起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，就能促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，更好地掌握所學(xué)知識(shí)的特征。如在教學(xué)《長方形的周長》時(shí)，為了讓學(xué)生很好地理解周長這一概念，教學(xué)開始，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)綠草茵茵的環(huán)形操場，在操場環(huán)行跑道上插了一面小紅旗，屏幕出現(xiàn)一只小兔從紅旗處出發(fā)繞著操場跑一周。小朋友的注意力都被集中到動(dòng)態(tài)的畫面上，觀察得特別仔細(xì)。緊接著老師問：“小兔繞著什么跑？”“怎樣跑才算是一周？”“繞操場一周就是操場的什么？你能給它取個(gè)名字嗎？”通過此過程，使學(xué)生對操場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動(dòng)有趣的畫面，強(qiáng)有力地吸引住了學(xué)生的注意力，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，寓抽象的數(shù)學(xué)概念于富有情趣的生活情景中，這樣的教學(xué)讓學(xué)生在充分感知后建立“周長”的表象，為學(xué)生的思維方式由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，從而突破了教學(xué)上的難點(diǎn)，為學(xué)生理解這一概念減少了原有的教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)練習(xí)，滿足差異

讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)等生，滿足差異發(fā)展，讓不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到展示，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)。運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)不同難度的數(shù)學(xué)練習(xí)是非常有趣而方便的。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平做出不同的選擇。對于智力水平較差的學(xué)生可先玩初級(jí)游戲練習(xí)，再逐步增加難度。對于智力水平較高的學(xué)生可直接玩中級(jí)或高級(jí)游戲練習(xí)。在學(xué)生完成練習(xí)后，還可以通過“成績欄”查詢自己的成績。這樣的練習(xí)著眼于學(xué)生的發(fā)展，使智力水平相對較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心。而相對于智力水平較高的學(xué)生而言，也有充分施展他們才華的空間。

四、創(chuàng)設(shè)問題，自主探索

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。我們提倡“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！睘榇?，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)可操作性的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體，促使學(xué)生以積極的心態(tài)探索遇到的問題，豐富和發(fā)展所學(xué)知識(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在教學(xué)“用字母表示數(shù)”這一課時(shí)我用多媒體出示了希臘雅典奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員參加各項(xiàng)比賽的人數(shù)情況（其中有數(shù)字、字母、倍數(shù)關(guān)系等），問：“你能用含有字母的式子表示出新的相關(guān)信息嗎？”學(xué)生立即就興致勃勃地討論起來。他們依據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)充分發(fā)表意見，提出相關(guān)的各種新信息。在匯報(bào)、交流中，學(xué)生不斷質(zhì)疑、釋疑教學(xué)難點(diǎn)，超越自我，力圖創(chuàng)新。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，滿足學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種迫切需要而不是精神負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到寓教于樂的目的，提高了課堂效益。

（責(zé)任編校：合歡）