肖思貴

[摘要]管理學(xué)校不僅需要有把學(xué)校做強(qiáng)、做優(yōu)的智慧和魄力，更需要有把工作做細(xì)、做嚴(yán)的勇氣和責(zé)任。做強(qiáng)高中教育，提高辦學(xué)效益，就需要每一所高中的每一個教育管理者——校長，構(gòu)建全方位的理念，實行精細(xì)化管理。

[關(guān)鍵詞]理念；細(xì)節(jié)；強(qiáng)校

教育是一個“功在當(dāng)代，利在千秋”的系統(tǒng)工程，管理學(xué)校不僅需要有把學(xué)校做強(qiáng)、做優(yōu)的智慧和魄力，更需要有把工作做細(xì)、做嚴(yán)的勇氣和責(zé)任。

一、精神立校

精神是一所學(xué)校在長期發(fā)展中積淀的最富學(xué)校特質(zhì)和時代特色的精神特征，是學(xué)校優(yōu)良文化傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學(xué)校歷久常新的動力和源泉，是一所學(xué)校的靈魂。學(xué)校需要精神領(lǐng)航，讓師生和學(xué)校形成共同的價值取向，使學(xué)校師生清楚認(rèn)識到個人奮斗和學(xué)校發(fā)展的相互依存關(guān)系，逐漸與學(xué)校形成價值共享，自覺地把個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展統(tǒng)一。

學(xué)校要做強(qiáng)，內(nèi)涵是關(guān)鍵，辦學(xué)不僅需要名師，需要科學(xué)的管理，更需要適合本校的辦學(xué)理念。學(xué)校要在領(lǐng)悟國家的教育政策理論基礎(chǔ)上，根據(jù)不同高中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、生源素質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)校的優(yōu)良作風(fēng)為基礎(chǔ)繼承傳統(tǒng)，借鑒外校辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)特色，開拓創(chuàng)新辦學(xué)思路，構(gòu)思體現(xiàn)時代精神的教學(xué)理念。

二、質(zhì)量強(qiáng)校

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，它維系著學(xué)校的生存與發(fā)展，維系著學(xué)校內(nèi)部的凝聚力與外部的公信力。要全面提高辦學(xué)效益，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要整體優(yōu)化、日趨專業(yè)化的教師團(tuán)隊，需要構(gòu)建科學(xué)高效的課堂。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活，學(xué)生課堂生活的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校教育成效，各校應(yīng) “向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要效益”，構(gòu)建高效課堂。

三、科研興校

教育科研的側(cè)重點是將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為實踐行為，為學(xué)校的改革與發(fā)展提供契機(jī)。教育科研在于創(chuàng)新，“科研”是手段，“興?！笔悄繕?biāo)，其機(jī)理就在于創(chuàng)新的研究能帶來辦學(xué)的特色和獨特風(fēng)格。學(xué)校應(yīng)倡議教師積極參與教育科研，并將科研經(jīng)費(fèi)列為學(xué)?？傮w經(jīng)費(fèi)支出的重要部分，落實科研培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、課題活動經(jīng)費(fèi)、科研獎勵經(jīng)費(fèi)。

四、后勤穩(wěn)校

后勤工作承擔(dān)著為教育教學(xué)服務(wù)，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為構(gòu)建積極向上、文明、和諧的人文環(huán)境服務(wù)的責(zé)任。

高中做強(qiáng)主要集中在兩個方面，一是學(xué)校教學(xué)條件的改善，二是學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的提高。良好的教學(xué)條件是開展好教學(xué)活動的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)重視改善辦學(xué)條件，加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提升學(xué)校品味，學(xué)校辦學(xué)資金也應(yīng)向完善教學(xué)設(shè)施方面傾斜。

五、制度促校

“制度管人，管活人”，學(xué)校構(gòu)建有效的制度管理機(jī)制能使學(xué)校各項工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道，實現(xiàn)學(xué)校管理工作的良性循環(huán)，從而提高辦學(xué)效益，促進(jìn)教師和學(xué)生的和諧發(fā)展。一是建立合法、可行性制度。學(xué)校應(yīng)在教育實踐中形成管理制度，主要是目標(biāo)管理制度、教學(xué)管理制度、后勤保障制度等。二是構(gòu)建學(xué)校制度管理體系。學(xué)校制度管理涉及方方面面，在建立和實施制度時，應(yīng)正確處理各種關(guān)系，在學(xué)校行政管理、教育教學(xué)、后勤保障等各領(lǐng)域建立全面、系統(tǒng)、協(xié)調(diào)的制度管理體系，有效地提高學(xué)校管理效益和教育質(zhì)量。三是引入競爭機(jī)制。高中教育需要競爭，學(xué)校內(nèi)部競爭有利于教師素質(zhì)的提高，使教師能關(guān)注自己的發(fā)展，為教師提供滿足各種需要的機(jī)會，有利于發(fā)現(xiàn)人才和選拔學(xué)科帶頭人。學(xué)校外部的競爭有利于各校充分調(diào)動一切主觀能動性，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。

六、文化名校

校園文化是一種師生在共同價值觀基礎(chǔ)上所形成的理念，是隨時隨地受到熏陶、得到教育的一種環(huán)境、一種氛圍、一種習(xí)慣，是隨時間的流逝而積淀下來的。名校的背后應(yīng)有文化。精神文化即學(xué)校積淀與凝聚的精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等。學(xué)校制度文化可以創(chuàng)設(shè)務(wù)實高效的學(xué)校管理和機(jī)制，使剛性管理與人性化管理有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境。行為文化是指培養(yǎng)師生行為的高素養(yǎng)，引領(lǐng)師生做事的高標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)在教師們的愛崗、敬業(yè)、博學(xué)、善思、團(tuán)結(jié)合作、潛心教研、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的價值追求與行為規(guī)范；表現(xiàn)在學(xué)生尊敬師長、昂揚(yáng)向上、勤奮刻苦、文明守紀(jì)、全面發(fā)展的行為習(xí)慣。顯性的物質(zhì)文化的構(gòu)建是校園文化的一大亮點，包括建筑文化、宣傳文化，是教室、寢室、餐廳文化等。

高中教育管理的理念與實踐曾經(jīng)在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的博弈中流逝了令人扼腕的時間，但教育管理者從不曾冷卻肩負(fù)高中教育使命的熱情。有政府“優(yōu)先發(fā)展教育”的政策，有教育管理者推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的辦學(xué)理念，有教師們不遺余力、精細(xì)地踐行，開拓高中教育強(qiáng)校之旅的道路必將愈走愈寬。

責(zé)任編輯 周正旺