劉菁

[摘要]目前初中英語課堂比較枯燥，教師的教學方式和方法比較落后，學生學習英語的積極性不高，英語課程面臨著普遍不被學生接受和喜愛的現(xiàn)狀。在日常教學中，教師可從英語教學中出現(xiàn)的問題進行分析，并探究和發(fā)揮情感策略在初中英語教學中的作用。

[關(guān)鍵詞]初中英語；困境；情感策略

英語教育是初中教育的重要內(nèi)容，初中英語連接小學英語和高中英語，起著承上啟下的作用。初中英語教學的重要性不言而喻。它起著打好根基，為將來終身學習做好第一手準備的作用。

一、當前初中英語教學的現(xiàn)狀

雖然英語在初中學習中很重要，但由于在現(xiàn)實生活中，英語教師授課的手段比較落后，授課的方式比較單一，學生學習英語的積極性不強，課堂學習氛圍不濃，課堂效率不高，英語教學不能很好發(fā)揮它真正的作用。

（一）學生對初中英語的學習積極性不高。學生普遍認為初中英語課的學習枯燥，教師上課的任務就是讓學生念課文，背單詞。學生在課后的主要任務就是把教師要求背誦的課文死記硬背下來，有時候，學生甚至完全不知道所背內(nèi)容的意思。在大多數(shù)初中生的眼里，學習英語主要是為了考試，他們還沒有從這門課程中學習到對他們有用的東西。除此之外，英語學習也只是局限于書面語，與口語脫節(jié)，多數(shù)是啞巴英語。英語教師只充當滿堂灌的角色，并沒有有意識到把書面語的學習和鍛煉學生的口語聯(lián)系起來，也沒有把學習課本知識與介紹西方文化聯(lián)系在一起，學生所能體會到的只是干巴巴的單詞。

（二）教師的教學方式比較單一、簡單。英語課堂上學生學習的積極性不高，學生學習過程中的自信心得不到滿足，課堂效率不高，英語教學不能發(fā)揮它應有的作用。在素質(zhì)教育的背景下，英語教育因其能培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)，故而顯得尤其重要。教師的真正價值不在于單純的傳輸知識，還在于對學生情感的鼓勵與交流。教師在教學過程中沒有和學生進行情感交流，學生學習的興趣和學習的自信心自然沒有提高。

二、情感策略在英語教學中的作用

情感是人們對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情感策略是學習者在語言學習過程中控制和調(diào)整自己的情感、態(tài)度、動機等方面的策略。也就是說學生在學習的過程中遇到心理和情感上的障礙時，教師跟學生進行情感的交流，讓學生逐步克服自己的心理障礙。這種調(diào)整自己情感狀態(tài)的策略稱為情感策略。而初中生的心理發(fā)育還不成熟，希望通過別人的鼓勵來肯定自己，在學習的過程中，教師如果結(jié)合初中生的心理特點，積極把情感策略運用到教學過程中來，對初中英語教學將起積極作用。

（一）在初中英語教學中運用情感策略可以激發(fā)學生學習英語的積極性，提高課堂學習的效率。根據(jù)初中生的心理特點，教師通過一定的方法和手段對學生進行鼓勵，如在英語教學過程中認真理解學生想要表達的內(nèi)容，認真聽學生的英語發(fā)音，當聽到學生表達或看到學生學習中的亮點時，要及時給予鼓勵。對在課堂上主動用英語回答問題的學生，教師要經(jīng)常給予鼓勵，學生的成就感和自尊心會得到滿足。這樣學生對課堂的學習興趣就會得到極大的提高。讓他們體會到學習的樂趣，并且會對自己提出更高的要求，這樣在無形中會提高學生學習的主動性和積極性，提高學生對英語的學習興趣。

（二）在英語教學中的應用情感策略可以營造良好的師生關(guān)系。 在教學過程中，教師和學生的融洽程度對教學效果和提升學生學習興趣有很大的關(guān)系。俗話說“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系可以促進教學目標的完成和課堂效率的提高。初中生對教師的崇拜感比較強，如果他們和教師的情感比較深，那么他們對教師的課堂教學就比較感興趣。如果他們不喜歡某位教師，他們會連教師上的課都不喜歡。所以必須建立新型的師生關(guān)系。

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