黃修平

[摘要]如何激發(fā)學生上化學課的興趣，調動學生積極性，一直是困擾化學課堂教學的難點問題。在日常教學中，教師要從運用化學實驗、講述化學家的故事、采用直觀手段和運用幽默風趣的教學語言來激發(fā)學生學習化學的興趣。

[關鍵詞]化學；學習興趣；措施

我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果教學方法得當，學生對化學課的內容產生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會提高，反之，把學習看成精神負擔，效果定會降低。因此，在課堂中激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學的關鍵。課堂上一個動人的故事、一個美妙的傳說、一個新奇的實驗或者有趣的化學生活知識都會使學生對化學充滿好奇，充滿興趣。教師把興趣教學法應用于中學化學教學之中，對于培養(yǎng)和提高學生學習化學的興趣有著獨特的作用。

一、運用化學實驗

中學生意志力差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，但是他們的求知欲旺盛，對很多東西都充滿著好奇和想象，對化學實驗也是一樣。如果在上化學課時，教師做一些有趣的化學實驗，如用裝有稀NaOH溶液的噴霧器向蘸有酚酞溶液并寫有字的紙上噴霧的“噴霧顯字”、用蔗糖做“黑饅頭”、“摩棒”點燈等等，都可以有效地激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，使學生處于一種最活躍的學習狀態(tài)，輕松、愉快地學習化學知識。

二、運用化學故事

故事對人們有著特殊的吸引力。中學生處于青少年時期，他們好奇心強，好問，想象力豐富，對引人入勝的故事更是喜聞樂道。如果教師在課堂上插入一些化學故事，就能吸引學生注意力，提高學生聽課的積極性，從而使學生能夠專注地投入到學習活動中。

如在講解“氯氣”這一節(jié)的時候，可以講述這么一段故事來吸引學生：一次德國軍隊與英法聯(lián)軍在比利時的伊普爾對峙。黎明的時候，英法聯(lián)軍戰(zhàn)壕里的士兵突然看到一股黃綠色的氣體很快地向陣地飄來，馬上，有數(shù)百名英法聯(lián)軍的戰(zhàn)士窒息而死，幾千名士兵突然看不見東西，雙目失明。這就是1915年4月22日發(fā)生的令人震驚的事件。這種黃綠色的氣體就是氯氣。聽完這個故事，學生們對氯氣的性質、制法和用途產生了好奇。因此，對這一節(jié)的教學內容也就產生了興趣。

三、運用直觀教學手段

在學習“化學物質”，特別是“微?！睍r，看不見，摸不著，許多學生在理解上有一定難度，不好懂，難于記憶。如果采用一些直觀的手段：如掛圖、簡筆畫、實物、多媒體模擬等等，使得課堂中一些抽象的知識具體化、形象化，就可以提高學生的學習興趣，吸引學生在課堂上的注意力。如在講大氣的污染物主要是二氧化硫和二氧化氮時，可以用多媒體來模擬酸雨的形成過程和反應過程，并向學生形象地展示當前我們國家大氣污染的情況。這樣形象、生動的模擬過程，使學生對知識有了更好的理解，更易于接受，同時，也開闊了他們的眼界。

四、運用精練、形象、幽默的教學語言

赫爾巴特說：“教學的主要毛病是令人厭倦?！苯處熅?、形象、幽默的教學語言，往往使學生耳目一新，聽得入神，想象豐富。斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在教學過程中，如果恰當?shù)剡\用好形象、幽默的語言，就會使教師的講課變得輕松、活潑。幽默的語言，比起照本宣科式的講解，更能激發(fā)學生的學習興趣。

一個好的教師應想方設法激發(fā)學生學習知識的興趣，使學生在生動有趣的課堂上愉快地學習化學知識，真正感到“不學不知道，化學真奇妙”，真正體會到學習化學的樂趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學，從而提高化學課堂的教學效果。

責任編輯 一 覺