曾炳生

[摘要]激趣，是教師的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧的完美結合，是一種創(chuàng)造性的藝術。教師可根據(jù)小學數(shù)學的學科特點、自己的生活經驗以及學生的學習情況，在教學過程中激趣。在課堂中營造出一種積極融洽、高漲熱烈的氛圍，通過講故事、做游戲、猜謎語、唱歌、實物操作、幽默的教學方法使數(shù)學課堂變得輕松，從而提高學生的學習效率。

[關鍵詞]數(shù)學課堂；激趣方法

有效的激趣，能調動學生學習的積極性和主動性，能激發(fā)學生的求知欲，使學生保持高度的注意力，提高課堂教學效率。隨著教學改革的深入發(fā)展和教學的高標準要求，數(shù)學課堂如何激趣，越來越被廣大教師所重視。小學數(shù)學教師要掌握好課堂激趣的方法，提高教學效率。

一、 講故事激趣

小學生的年齡特征表明，他們對新奇的事物感興趣，喜歡生動的教學。教師根據(jù)這一特點可利用講故事的方法來激發(fā)學生的學習興趣，使學生把注意力集中到課堂上來，進行有效、高效的學習。

例如，教師在教學“加法的交換律”時，就可以講“朝三暮四”的故事：王伯伯給一群猴子喂桃，王伯伯對猴子們說：“早上給你們喂三個，晚上喂四個，行嗎？”猴子們一聽都嫌桃子太少了，大聲嚷道：“不行！不行！”王伯伯想了想笑著說：“那好吧！早上給你們喂四個，晚上喂三個?！?猴子們聽了王伯伯的話，都笑了。師繼而提問：“誰的笑是聰明的笑？為什么？我們學習了今天的內容后，大家自己來判斷?！边@樣一則故事，可激起學生的求知欲，使之興趣大增。

二、 做游戲激趣

讓學生在“學中玩，玩中學”是新課程提出的新要求?；顫姸鄻拥挠螒蛟⒔逃跇?，使學生在歡快激烈的氛圍中，動腦、動手、動口，以趣促思，發(fā)展多種能力。做游戲不但可以滿足學生好動的心理，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能讓學生感受致到數(shù)學就在身邊。

例如，在教學“萬以內數(shù)的大小比較”時，教師可以組織學生玩摸牌游戲。把學生分成兩組，按照游戲規(guī)則，每隊選派一位代表上來抽0-9中的一個數(shù)字。第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次……哪個隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大哪個隊就贏。通過游戲，讓學生在玩游戲中明白了萬以內數(shù)的大小比較的方法，同時在玩的過程中又將“可能性”知識溶入其中。

三、猜謎語激趣

猜謎語是學生們非常喜歡的一個游戲，它能活躍人的思維，豐富人的想象。一則恰當?shù)闹i語，能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動學習。

例如，在教學“鐘表的認識”時，教師可以出示謎語：沒腿它會跑，沒口它會叫，天天提醒你，每天要起早。（打一生活用品）有趣的謎語一下就能激活學生的思維，個個都躍躍欲試。

四、唱歌謠激趣

歌謠有序有韻，朗朗上口，容易記，學生們也非常喜歡。教師在教學中教學生唱有關教學內容編成的歌謠不但可以激發(fā)學生的興趣，還可以增強他們的記憶力。

例如，在教學“20以內的加減法”時，教師可以把“湊十法”編成歌謠教給大家：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十，九和一，八和二，七三六四也好湊，兩五相湊就滿十，做加做減想到它，又對又快用處大。通過唱“湊十歌”，激發(fā)了學生的學習熱情，強化了他們對“湊十法”的記憶。

五、實驗操作激趣

在課堂上進行實驗操作，能充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和理性思考能力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學“圓錐的體積”時，教師可以拿出等底等高的圓柱和圓錐，問：“你們猜一猜老師手中的圓柱和圓錐體積之間有什么關系？”學生回答說：“是它的3倍。” “是它的2.5倍。”“是它的1.5倍……”“到底圓柱的體積是圓錐的多少倍呢？想不想自己來證明一下？”“想！”接著學生們帶著這個疑問認真地在課堂上利用學具，裝水進行實驗操作。通過操作，學生得出答案，同時也激發(fā)了他們下一步的求知欲。

六、幽默激趣

在數(shù)學課堂教學中，教師結合教學內容幽默一下，使學生健康一笑，在笑過后學生便能積極參與到教學之中，從而實現(xiàn)教學目的，達到良好的教學效果。

例如，在教學“雞兔同籠”時提出問題：數(shù)頭共有84個，數(shù)腿共有190條，請你算一算，有多少只雞多少只兔？學生們看完題目后都對題目一知半解，始終算不出結果，覺得要是每只雞和每只兔的腿數(shù)是一樣的，那就容易計算了。這時教師對學生說：“我命令，全體兔子提起前腳立正！”全班學生哄堂大笑。這樣一個抽象的題目，被教師用一句幽默的話引發(fā)全班學生的開懷大笑，使學生積極思考，參與解決問題。可見幽默教學的重要性。

責任編輯 晴 天