施彥章

當(dāng)前科技不斷更新，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)亦空前激烈，在這個(gè)世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的較量，從根本上說(shuō)就是人才的較量。而培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)就落在了教育者的肩上。教育就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要提高全民的素質(zhì)，而這就要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)開(kāi)展了新課程改革，廣大高中政治教師應(yīng)對(duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，勇于在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“填鴨式”、“滿堂灌”，往往只注重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，只重視認(rèn)知教學(xué)而輕視情感、意志、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在授課過(guò)程中，一些高中政治教師單純追求教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有做根本改變，學(xué)生仍然是被動(dòng)地聽(tīng)和記，以完成教師的教學(xué)任務(wù)為主。在這些高中政治教師的心里，教學(xué)還是以教師、教參為主體，學(xué)生是沿著教學(xué)過(guò)程的思路來(lái)進(jìn)行的，在自己給的小空間里可以自主探究，但最后一定得落到教師想要的答案中來(lái)。而這就會(huì)讓學(xué)生為了認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為了標(biāo)準(zhǔn)答案而思考，實(shí)際上從本質(zhì)上限制了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高中政治教師一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，新課程的教學(xué)理念不應(yīng)只停留在口號(hào)上，我們要以學(xué)生的發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需要，提升其科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)人文結(jié)合。

二、高中政治教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

當(dāng)高中政治教師的理念轉(zhuǎn)變之后，教學(xué)方式就會(huì)隨之改變。要想體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師就要改變之前滔滔不絕地講滿四十五分鐘的教學(xué)方式，留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。我在平時(shí)的教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并讓其自己探討嘗試解決問(wèn)題，最終自己理解基本的課本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。在講正確對(duì)待生活中遇到的挫折相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勗谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，并一起探討應(yīng)該如何去解決，課本中有沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)。學(xué)生暢所欲言，討論得很激烈，最終得出了正確地對(duì)等困難和挫折的方式方法，并很好地運(yùn)用到了生活和學(xué)習(xí)中去。

三、高中政治教師要成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者

在高中政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要成為課堂的設(shè)計(jì)者，成為總導(dǎo)演，而不只是教材和教案的利用者。教師一定要讀透教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和重大時(shí)事進(jìn)行正確的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以把各種政治方面、經(jīng)濟(jì)方面和文化方面的事例引入課堂，把這些鮮活的素材與課本中抽象的政治理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)高中政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，接受教師講解的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)所授政治理論的理解，更好地運(yùn)用到生活中去。

四、高中政治教師要將個(gè)性教育與整體教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)在的高中生大多是獨(dú)生子女，具有很大的個(gè)性差異，而高中政治新教材在內(nèi)容和事例的設(shè)置上都非常關(guān)注這一點(diǎn)。這就需要政治教師在教學(xué)中針對(duì)不同生活經(jīng)歷、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面的個(gè)性教育，力求讓每一個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注；整體教育也是不可忽視的一個(gè)重要方面，正是有了群體的存在，才會(huì)讓學(xué)生感受到集體的溫暖，友情的珍貴，從而互相協(xié)作，互相鼓勵(lì)，共同取得成績(jī)。兩者是相輔相成，密不可分的，教師一定要使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而學(xué)生亦可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是分等級(jí)，評(píng)高低，而是在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其強(qiáng)烈的求知欲望。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往只注重問(wèn)題答案的正誤，而忽視了學(xué)生主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。在新課改的大背景下，要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要有藝術(shù)性，教師不僅要做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，自我激勵(lì)，自我調(diào)整，從而更自覺(jué)地取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

五、高中政治教師要采取多種多樣的教學(xué)方法

高中教師需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生常學(xué)常新，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，教師除了常規(guī)的授課方法之外，還可以運(yùn)用圖畫法、多媒體課件、錄音法等直觀的教學(xué)法，把現(xiàn)代因素揉到傳統(tǒng)的教學(xué)中去，使兩者互相補(bǔ)充，從而達(dá)到更好的教學(xué)效課。另外，教師還可以拓展第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生出去參觀，對(duì)一些法律方面的常識(shí)可以運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示法等等。這些新穎的教學(xué)方法的實(shí)施要求教師建立新型的平等而和諧的師生關(guān)系，使信息交流達(dá)到最大化，確保學(xué)生的思維一直處于活躍、積極的狀態(tài)中，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官一起參與學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為以學(xué)生為主體的生命力旺盛的精彩課堂?？傊?，教無(wú)定法，教師要發(fā)揮自己的智慧，多嘗試，多總結(jié)，多創(chuàng)新。

綜上所述，面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展，對(duì)高中政治教育提出了更高的要求，廣大政治教師應(yīng)該悉心研究教學(xué)大綱，轉(zhuǎn)變“填鴨式”的教學(xué)理念，改變陳舊的教學(xué)方式，真正成為課堂的設(shè)計(jì)者，將個(gè)性教育與整體教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，善于思考，用新的教學(xué)方法來(lái)解決不同的教學(xué)問(wèn)題，提升自身的素質(zhì)，致力于教學(xué)的創(chuàng)新改革，力求成為一名優(yōu)秀的高中政治教師，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)需要型人才！