尹茹
【摘 要】安全是生命,是人的第一需求,在園內(nèi)必須樹(shù)立“以人為本”的理念,只要我們從人的需求出發(fā),把關(guān)心教職工、理解教職工、愛(ài)護(hù)幼兒、尊重幼兒作為安全工作的基本出發(fā)點(diǎn),積極營(yíng)造安全文化氛圍。
【關(guān)鍵詞】安全;生命;教育;意識(shí)
幼兒園首要工作是做好幼兒的安全工作,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力有了很大提高后,對(duì)幼兒健康、順利的成長(zhǎng),避免外界的傷害,及時(shí)有效的保護(hù)自己和他人有著毋庸置疑的影響,即知識(shí)的遷移。但是教育的效果不是永恒的,也要受當(dāng)時(shí)的環(huán)境和其它因素的影響。因此,對(duì)幼兒在活動(dòng)中自我保護(hù)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù),幼兒的自我保護(hù)能力差。需要教師的保護(hù),在我園幼兒的安全教育滲透在幼兒的一日生活中,為幼兒提供大量的感知、實(shí)踐觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及行為范例,樹(shù)立幼兒安全的意識(shí);通過(guò)訓(xùn)練提高幼兒的安全教育;堅(jiān)持“教育以育人為本,以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo)”,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與園內(nèi)的全面發(fā)展。
一、教師樹(shù)立安全第一意識(shí),園長(zhǎng)管理以人為本,加強(qiáng)屬地化管理,教師各司其責(zé)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全,良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境
(1)教師牢固樹(shù)立安全第一的意識(shí),加強(qiáng)有關(guān)安全知識(shí)的學(xué)習(xí),重視對(duì)幼兒的保護(hù),時(shí)刻把幼兒的安危放在心上。要實(shí)現(xiàn)園內(nèi)安全,就要實(shí)現(xiàn)屬地管理,屬地管理是賦予屬地單位和屬地主管對(duì)其屬地內(nèi)保教活動(dòng)和人員的監(jiān)管責(zé)任,各班教師運(yùn)用各種方式教育人、啟發(fā)人、約束人和激勵(lì)人,就一定能達(dá)到保護(hù)幼兒,實(shí)現(xiàn)安全和諧健康的幼兒園。在工作中實(shí)現(xiàn)從“要我安全” 到“我要安全”、“我會(huì)安全”、“我為安全”的轉(zhuǎn)變。在保護(hù)幼兒的同時(shí),教師要做好安全工作,安全工作不是一個(gè)人干出來(lái)的,而是大家努力得來(lái)的,在工作中教職工本身就應(yīng)該從自身的安全知識(shí)入手,熟練掌握各項(xiàng)安全操作規(guī)程,工作中自覺(jué)相互保安,防范事故的發(fā)生,用心去擁抱安全,去愛(ài)自己的崗位,才會(huì)懂得生命價(jià)值的真諦。
(2)利用各種活動(dòng),教給幼兒安全的意識(shí)。自我保護(hù)意識(shí)是幼兒產(chǎn)生安全行為的基礎(chǔ),但教師不能僅僅滿足于此。否則,幼兒遇到問(wèn)題時(shí)也往往只會(huì)求助于成人,很少甚至沒(méi)有自己想辦法解決。在危險(xiǎn)和困難面前往往是束手無(wú)策、一籌莫展。幼兒正處于身心逐步發(fā)展的階段,缺少生活經(jīng)驗(yàn)和各種社會(huì)方面、自然方面的常識(shí),好奇心強(qiáng),不知道什么事能做,什么事不能做,有時(shí)偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。針對(duì)這種情況,我們通過(guò)利用各種活動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)一些應(yīng)急知識(shí)以及簡(jiǎn)單的自衛(wèi)措施。在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí),教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)一些有關(guān)危險(xiǎn)符號(hào),知道哪些東西是危險(xiǎn)的,會(huì)傷害身體,不能亂碰,如開(kāi)水會(huì)燙傷、玻璃會(huì)扎手等;懂得常用藥品的名稱(chēng)、用途以及誤吃藥品的危害;并告訴幼兒火警電話“119”、醫(yī)院急救電話“120”、報(bào)警電話“110”,同時(shí)讓幼兒討論“火警電話能隨便撥打嗎?”等問(wèn)題,幼兒很容易理解并牢牢掌握。
二、認(rèn)識(shí)到“安全就是自己和企業(yè)最大的效益”
使每一位職工都把HSE管理方針“安全第一、預(yù)防為主、保教并重;以人為本、健康環(huán)保、持續(xù)改進(jìn)”的價(jià)值觀作為自己的行動(dòng)指南。以人為本安全體現(xiàn)在關(guān)心職工人身安全和身體健康上,不斷改善工作環(huán)境和工作條件,不斷提高安全知識(shí)及自身素質(zhì),關(guān)心職工的思想和生活,營(yíng)造和諧工作氛圍,使教職工能夠集中精力、全身心地投入工作,實(shí)現(xiàn)安全的長(zhǎng)治久安。通過(guò)表彰先進(jìn),樹(shù)立安全標(biāo)兵、愛(ài)孩子標(biāo)兵等多種以人為本的安全方法,發(fā)揮安全文化激勵(lì)功能,激發(fā)全體教職工的安全工作積極性和主動(dòng)性。
三、以人為本,安全杜絕差不多
加深對(duì)安全工作極端重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到安全是涉及每個(gè)員工基本權(quán)利和義務(wù)的大事,是個(gè)人生命的基本需求,每個(gè)人在工作和生活中都有享受安全與健康保障的權(quán)利,從而增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)安全的意識(shí)。在園內(nèi)管理中,人性化管理,尊重人、激勵(lì)人是重要的,但在工作中絕對(duì)不能出現(xiàn)安全差不多。在園內(nèi),每位教職工面對(duì)的都是活生生的幼兒,我們要對(duì)每位幼兒的安全負(fù)責(zé)任,積極對(duì)待安全工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患,上報(bào)園內(nèi),及時(shí)解決問(wèn)題。
四、堅(jiān)持以人為本,深入推行HSE管理
HSE管理是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)安全、環(huán)境清潔和員工健康三贏的制度保證。只要建立嚴(yán)格完善的HSE管理體系,將HSE的理念、標(biāo)準(zhǔn)、管理積極貫徹到每位員工心中,形成可靠的制度保障。通幾年的HSE管理的實(shí)行,使我園的安全工作十分有序,控制了危害因素,減少了風(fēng)險(xiǎn),排除了安全隱患,保證了幼兒的一個(gè)健康、安全的環(huán)境。堅(jiān)持安全以人為本,建立完善的事故應(yīng)急防范體系,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。對(duì)幼兒負(fù)責(zé),讓家長(zhǎng)放心,對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行安全演練,提高教師及幼兒在發(fā)生意外事故時(shí)的反應(yīng)事故能力、應(yīng)變和逃生意識(shí)等,以最大限度地降低事故可能造成的危害。
在“以人為本”理念的指導(dǎo)下,建立安全長(zhǎng)效機(jī)制,利于治本;常抓不懈,利于保障安全;用法制作保證,嚴(yán)格要求,警鐘長(zhǎng)鳴,利于更有效地抑制只顧眼前利益、不顧安全的謀利行為,利于提高安全管理素質(zhì)??嚲o安全這根弦,用嚴(yán)格的制度管人,以持久的機(jī)制取得長(zhǎng)期的效果。每個(gè)人既是安全的參與者,也是安全的受益者,每個(gè)人都需要安全,安全和我們密不可分,要讓安全成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng),讓人人都享有安全,享受美好生活!
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