張曉霞

摘 要：課堂氛圍是一種學習狀態(tài)，它的好壞直接影響學習效果。那么，如何營造良好的小學語文教學氛圍呢？闡述了幾個觀點。

關鍵詞：小學語文教學；營造；氛圍

課堂氛圍是一種學習狀態(tài)，它的好壞直接影響學習效果。那么，如何營造良好的小學語文教學氛圍呢？我在上語文課時是這樣做的。

一、心態(tài)放好、放正

教師的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師手段的體現(xiàn)，怎么能保證好心態(tài)呢？第一，備課要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學過程符合學生的心理規(guī)律和認知特點。備課充分是教師保持好的心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。第二，進行教學要投入、要有激情。得體地運用手勢、動作、眼神等體態(tài)語言，例如，朗誦古詩時要加上古人的吟詩做對的動作就更能吸引學生的注意力，感染學生的情緒。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。當教師出現(xiàn)口誤的時候，教師提問學生，看學生是否發(fā)現(xiàn)教師的錯誤，更能加深學生的印象。

二、師生關系和諧

師生關系和諧，彼此是朋友式的相處，使教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。平日，多到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，例如，下課時和學生一起玩跳繩、踢毽子、丟手絹等游戲，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，多鼓勵學生，少批評學生，真誠地關懷他們，充分尊重、信任他們，這樣在上課時課堂的氣氛就會活躍。課堂氣氛活躍后，學生就會跟隨教師的思路來學習，記憶深刻，課堂的教學效果就好，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

三、讓學生精力充沛，注意力集中

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。上課后學生的心還停留在下課的游戲中，沒有收回來，這樣不可能把注意力放在學習上，我是通過“木頭人”游戲一分鐘，使學生收回心的，然后面帶微笑來上課。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。在課程學習過程中不要讓學生全程注意力集中，這樣不符合小學生的生理習慣，要讓學生在微笑中集中精力學習20分鐘，學習的效率就高了。課堂的氣氛也愉快，教學效果也好。

參考文獻：

[1]陳惠珍.新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].井岡山醫(yī)專學報，2009（04）.

[2]錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009（05）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)小學）