張捷

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：隨著我國(guó)課程改革運(yùn)動(dòng)的不斷深化，我國(guó)各地中小學(xué)教育局積極根據(jù)地域及人文特點(diǎn)的不同衍化出不同版本教材，較好地切合了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)活動(dòng)的需要，中小學(xué)教材建設(shè)取得較好發(fā)展。但同樣占學(xué)生總量較大比例的高職院校卻始終沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)其相應(yīng)的體育教材進(jìn)行契合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的編寫(xiě)，雖然有不少校本教材開(kāi)發(fā)，但質(zhì)量不高、不具針對(duì)性，更難以滿(mǎn)足高職多數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此高職體育教材建設(shè)也需與時(shí)俱進(jìn)，積極探索建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：我國(guó)高職體育教材 存在的問(wèn)題 建設(shè)

一、前言

高職體育教材是高職體育課程建設(shè)的重要組成部分，體育教材與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展需求是否高度契合是衡量教材成敗的重要標(biāo)志，也是影響高職體育教學(xué)水平的重要因素。雖然我國(guó)教育部自1993年就頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》鼓勵(lì)各校根據(jù)《綱要》和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況積極改革教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)教材多樣化。但近20年過(guò)去了，通過(guò)筆者走訪調(diào)查，在所調(diào)查的絕大部分高職學(xué)校，能夠積極進(jìn)行契合學(xué)校教學(xué)特色、學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色體育需求的教材研發(fā)的寥寥無(wú)幾，雖然不少學(xué)校不斷更換體育教材，但就其內(nèi)容而言，無(wú)不沿襲本科體育教材編寫(xiě)框架，難以契合高職多數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此高職體育教材建設(shè)也需與時(shí)俱進(jìn)，積極探索建設(shè)思路，使教材編寫(xiě)更具高職特色和實(shí)用性。

二、當(dāng)前我國(guó)高職體育教材建設(shè)弊端及面臨的問(wèn)題

（一）教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想重競(jìng)技，輕學(xué)生需求關(guān)注度

縱觀當(dāng)今高職教材的編寫(xiě)內(nèi)容，用超過(guò)2/3的篇幅來(lái)闡述競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，特別是三大球的各種競(jìng)技技術(shù)原理、動(dòng)作、攻防技術(shù)和比賽規(guī)則，較少涉及健身項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育等與學(xué)生健身需求相契合的內(nèi)容，在健康教育理論知識(shí)編寫(xiě)更是缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，編寫(xiě)思路仍然是重競(jìng)技體育，較少關(guān)注學(xué)生的健身需求，，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育健身價(jià)值理念，無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到高職體育對(duì)自身未來(lái)身體素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值。

（二）專(zhuān)業(yè)區(qū)分度差，不能體現(xiàn)高職體育教材特色

教材是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)及參考資料，并且其相當(dāng)一部分內(nèi)容都會(huì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并作為學(xué)生體育考核及評(píng)價(jià)的參考，因此高職體育教材必須要立足高職教學(xué)本色，盡量契合高職體育教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)需要。但筆者分析手頭上所能搜集到的十幾種高職體育教材發(fā)現(xiàn)，教材模式化嚴(yán)重，編寫(xiě)內(nèi)容區(qū)分度較差，基本沿襲本科體育教材框架及模塊，缺乏對(duì)高職院校特殊教學(xué)需求的分析。即便有像徐建平等主編的《高職實(shí)用體育教程》雖有對(duì)高職體育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行涉及，但僅限于概述，并未進(jìn)一步按照專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和健身需求的不同的思路對(duì)高職體育教材進(jìn)行編寫(xiě)，總體而言，高職體育教材專(zhuān)業(yè)區(qū)分度仍然很差，不能較好地體現(xiàn)高職體育教材特色及教學(xué)特點(diǎn)。

（三）相關(guān)職能部門(mén)對(duì)高職體育教材編寫(xiě)工作缺乏關(guān)注，資金、調(diào)研人力投入嚴(yán)重不足

由于高職體育課程在高職教育教學(xué)系統(tǒng)中所占的比重較輕，再加上近幾年大學(xué)生嚴(yán)重?cái)U(kuò)招，高職院校就業(yè)壓力空前提升，特別是今后長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間我國(guó)高校畢業(yè)生依然會(huì)維持在700萬(wàn)以上的高位，擺在高職學(xué)校和學(xué)生面前的重大任務(wù)往往不是文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而是如何迅速提高自身職業(yè)素養(yǎng)，盡快積累相應(yīng)的職業(yè)技能，提升自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在這樣的辦學(xué)指導(dǎo)思想下，對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助較小的體育學(xué)科往往被邊緣化，正常的體育教學(xué)都難以保證，更不用提教材編寫(xiě)活動(dòng)的有序開(kāi)展。各級(jí)教育職能部門(mén)及學(xué)校對(duì)高職體育教材編寫(xiě)工作缺乏相應(yīng)的關(guān)注，在教材調(diào)研論證工作上的資金、人力投入更是嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高規(guī)格高職體育教材編寫(xiě)工作的需要，有的學(xué)校雖然能夠在體育教材編寫(xiě)工作上有所投入，但基本仍局限于本系體育教學(xué)人員，由于理論認(rèn)識(shí)水平的限制，很難科學(xué)地完成一系列調(diào)研活動(dòng)，往往在教材內(nèi)容設(shè)置上缺乏科學(xué)性、健身性和實(shí)效性，最終流于形式，造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

三、我國(guó)高職體育教材建設(shè)出路及建設(shè)思路探究

（一）合理處理競(jìng)技體育比重，提高學(xué)生健身需求關(guān)注度，高度契合學(xué)生學(xué)習(xí)需要

由于高職學(xué)生未來(lái)大部分會(huì)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)工作，部分工種會(huì)對(duì)身體的磨損、損耗較大，因此對(duì)于這部分學(xué)生的體育教學(xué)工作自然不同于本科體育教學(xué)，必須要加強(qiáng)學(xué)生的健身需要，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)獲得較好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，為將來(lái)從事相關(guān)工作打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，這就要求高職體育教材在編寫(xiě)過(guò)程中，要充分調(diào)研高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及專(zhuān)業(yè)工作特點(diǎn)，合理處理競(jìng)技體育比重，在普及社會(huì)參與度較廣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，更要加大提高學(xué)生健身需求關(guān)注度，加大健身休閑體育內(nèi)容的比重，高度契合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，養(yǎng)成兩三項(xiàng)較為擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為日后堅(jiān)持體育健身打好基礎(chǔ)。

（二）建議高職體育教材編寫(xiě)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)區(qū)分度，能夠體現(xiàn)高職體育教材特色

處于同一所學(xué)校的高職學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不同，往往具有不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，因此建議相關(guān)教育職能部門(mén)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高職學(xué)生的關(guān)注度，組織相關(guān)的人力、物力，在大量實(shí)地科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分分析，確定出高職各專(zhuān)業(yè)的“相似帶”，根據(jù)“相似帶”有關(guān)數(shù)值劃分高職體育教材編寫(xiě)區(qū)分度，分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)教材編寫(xiě)，這樣才能充分夠體現(xiàn)高職體育教材的特色，較好契合高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。

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