當(dāng)前，新課程改革正在深入推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革迎來(lái)了快速發(fā)展的春天，廣大教師立足自身教學(xué)工作實(shí)際，聯(lián)系中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展了多種形式的教學(xué)研究，有效促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)成效的提升。筆者多年從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探究嘗試了“降壓增效”教學(xué)法，取得了初步成效，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、開展心理干預(yù)，降低學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏難情緒

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是在閱讀與作文教學(xué)環(huán)節(jié)，相當(dāng)比例的學(xué)生存在學(xué)習(xí)畏難情緒。筆者在這一方面進(jìn)行了有效的心理干預(yù)，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。首先，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是分析語(yǔ)言與文字，掌握好字詞句篇方面的內(nèi)容。并要求班里一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺(tái)，講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，以緩解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏懼感。其次，筆者在教學(xué)中注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，筆者會(huì)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極情感，尤其是成功、滿足、興奮等最為直接的情感。另外，筆者還經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的建議，建立良好的師生關(guān)系，從而降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏難情緒。

二、引入先進(jìn)手段，降低學(xué)生課堂分析理解難度

先進(jìn)的信息化教學(xué)手段在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有提高生動(dòng)性和形象性的作用，枯燥的文字描寫難以在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生直觀的印象，運(yùn)用多媒體的演示手段，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、視頻、聲音，能夠突破教學(xué)時(shí)間和空間的限制，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解能力具有較大幫助。筆者在課堂教學(xué)中，將多媒體手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生直觀感知與教學(xué)內(nèi)容相一致的景觀、場(chǎng)景，使其產(chǎn)生身臨其境的效果，從而提高了學(xué)生理解的效果。如教學(xué)《蘇州園林》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于蘇州園林不甚了解，筆者以介紹這一景觀的視頻作為教學(xué)補(bǔ)充信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，圖文并茂，加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，學(xué)習(xí)難度明顯降低。

三、給予技巧指點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破效果

學(xué)習(xí)技巧在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的地位，許多教師忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技巧性不足，影響了教學(xué)成效的提升。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，效果較為明顯。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五步預(yù)習(xí)法”的技巧指點(diǎn)，要求學(xué)生按照“略讀、詳讀、查閱資料、尋找難點(diǎn)、自主練習(xí)”這樣的五個(gè)步驟，逐層深入地進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題篩選出來(lái)，提高了預(yù)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，筆者要求學(xué)生“帶著問(wèn)題去思考”，積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課后，筆者重點(diǎn)介紹了艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地確定復(fù)習(xí)的間隔、輪次，以及通過(guò)形象記憶、關(guān)聯(lián)記憶等方式提高掌握效果等。

四、搭建學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)成效

中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的參與欲望，教師如果還是運(yùn)用灌輸式教學(xué)模式，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。筆者針對(duì)這一狀況，注重為學(xué)生搭建合作自主學(xué)習(xí)的載體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。首先，筆者將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，每一個(gè)小組確定一名學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，成員中涵蓋從優(yōu)秀生到學(xué)困生等不同層次的學(xué)習(xí)群體，保證每一個(gè)小組都能夠均衡發(fā)展。其次，筆者進(jìn)行了教學(xué)模式的改進(jìn)，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接地灌輸，而是以探究題的形式組織學(xué)生進(jìn)行分析研究，學(xué)生在小組中進(jìn)行合作分析，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，遇到意見不一致的地方還要進(jìn)行辨析，以此提高學(xué)生掌握的實(shí)際效果。

五、實(shí)施分層要求，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的差異性是客觀存在的，這與學(xué)生的理解能力、思維水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素有關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)兼顧到這一點(diǎn)，通過(guò)分層要求的方式解決這一矛盾。首先，教師在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)兼顧差異，針對(duì)不同能力的學(xué)生確定相應(yīng)的難度體系，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。其次，在課堂互動(dòng)過(guò)程中要兼顧差異，尤其是在組織課堂提問(wèn)這一互動(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師更要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性題目，讓學(xué)困生也有參與展示的機(jī)會(huì)。最后，在考核環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，原則上可以對(duì)中后位置的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)考核，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、課內(nèi)外相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生綜合素養(yǎng)提升平臺(tái)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要抓好課堂，更要注重構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升搭建平臺(tái)。筆者一方面有效地組織課堂教學(xué)，另一方面配合課堂教學(xué)開展了系列活動(dòng)，如組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣愛好，以及彌補(bǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間與空間的不足。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、積累寫作素材等等。在這樣的課外活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了鞏固，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高具有積極的作用。

綜上所述，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，提高教學(xué)的針對(duì)性、形象性、全面性與實(shí)效性，讓學(xué)生更加快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（徐建軍 江蘇省邳州市炮車中學(xué) 221327）