羅曼菁

摘 要：著名教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”調(diào)查表明，富于幽默感的老師深受學(xué)生的歡迎。對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是相對(duì)枯燥乏味的學(xué)科，數(shù)學(xué)老師如能將幽默引入課堂，巧妙的運(yùn)用幽默藝術(shù)，將能收獲到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：幽默；課堂氣氛；啟迪思維

一、詼諧風(fēng)趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛

學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)與畏懼地學(xué)習(xí)，效果大相徑庭。當(dāng)學(xué)生們有點(diǎn)疲憊時(shí)，如果教師借助幽默詼諧的語(yǔ)言，就能打破沉默，調(diào)節(jié)氣氛，營(yíng)造活躍課堂。如有一次，數(shù)學(xué)練習(xí)課上到中段，學(xué)生越來(lái)越沉悶，我靈機(jī)一動(dòng)：“接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)幸運(yùn)大搜索，看看哪位幸運(yùn)者來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們精神一振，精力馬上集中起來(lái)，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)得以順利地進(jìn)行下去。

二、輕松愉快，協(xié)助知識(shí)傳遞

課堂教學(xué)的幽默能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。我教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，平行四邊形的面積方法學(xué)完之后，我出示了這樣一題：計(jì)算下面平行四邊形的面積（給了不對(duì)應(yīng)的底和高的長(zhǎng)度條件）。幾乎每個(gè)同學(xué)的計(jì)算都是：8×6=48（平方分米），學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，個(gè)個(gè)喜形于色。然而，我幽默地說(shuō)了一句：“你們都掉進(jìn)我設(shè)好的陷阱里了！”引起全班一片震驚，沉默了一會(huì)兒后，開始有學(xué)生領(lǐng)悟到了，我又讓全班討論，為什么這樣算是錯(cuò)的，經(jīng)過(guò)小組交流，找到了病因所在，求平行四邊形的面積必須用底乘對(duì)應(yīng)底邊上的高。這一幽默的語(yǔ)言強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)聽不厭，欲罷不能。

三、溫和含蓄，提高批評(píng)實(shí)效

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是會(huì)犯不少錯(cuò)誤，而且還是不斷重復(fù)的錯(cuò)誤。批評(píng)，再批評(píng)，但孩子們總是充耳不聞、視而不見，收效甚微。這時(shí)候來(lái)點(diǎn)幽默，溫和含蓄，能很好地提高教學(xué)批評(píng)的實(shí)效。低年級(jí)學(xué)生對(duì)單位的理解有困難，出示一道判斷題：教室長(zhǎng)4分米。有些學(xué)生認(rèn)為對(duì)，我沒(méi)有馬上否定，“4分米有多長(zhǎng)呀”我舉起直尺，“我們?cè)谶@樣小的教室里上課，我們都變成了玩具王國(guó)里的小矮人了，能行嗎”話音未落，教室里哄堂大笑起來(lái)，學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤在笑聲中糾正了。

總之，幽默為數(shù)學(xué)課堂注入一脈新鮮血液，有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂；有了它，課堂如同一首和諧明快的歌，讓學(xué)生快樂(lè)地、盡情地歌唱。

參考文獻(xiàn)：

朱杏春.讓我們快樂(lè)地歌唱：電子白板在幼兒園歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2011（12）.

（作者單位 福建省福州市小柳小學(xué)）

編輯 劉莉琴