任宇寧

摘 要 隨著課程改革的逐步深入普及，中職學(xué)校課堂教學(xué)的形式已由傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”逐漸向師生互動(dòng)式發(fā)展，即老師希望學(xué)生給予一定的教學(xué)反饋，以便于及時(shí)修改自己的教學(xué)進(jìn)程。多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及使這樣的愿望變成現(xiàn)實(shí)。然而PowerPoint幻燈片課件在交互式方面較Flash課件相比有很大的局限性。因此，在中職學(xué)校課堂應(yīng)用Flash課件是非常有必要的。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) PowerPoint課件 Flash課件

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著課程改革的深入普及，中職學(xué)校課堂教學(xué)的形式已由傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽逐步向師生互動(dòng)式發(fā)展，最顯著的變化表現(xiàn)在多媒體課件的普及。但是現(xiàn)在中職學(xué)校最主要的多媒體課件還主要局限在office軟件中的PowerPoint演示文稿，尤其對(duì)于像衛(wèi)生學(xué)校這樣以醫(yī)學(xué)類專業(yè)為主的中職學(xué)校。課堂教學(xué)形式的改革和幻燈片課件交互式方面的局限之間的矛盾日益體現(xiàn)，F(xiàn)lash軟件在教學(xué)課件上的應(yīng)用很好地解決兩者之間的矛盾。

1 應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)指的是通過文字、聲音、圖像接收和表示信息，并進(jìn)行所需要的處理。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)由商用轉(zhuǎn)為民用，使用場所也由之前的商務(wù)辦公場所向家庭、學(xué)校轉(zhuǎn)換。多媒體技術(shù)的普及使得學(xué)校在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)中得到便利，圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等素材的融合使多媒體技術(shù)發(fā)揮了其最大的效益。而教師對(duì)多媒體課件的使用，使得原本枯燥無味的課堂變得愉悅活潑，在教師與學(xué)生的交互方面也得到了極大的改善，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）表現(xiàn)形式的多樣性。我們除了可以在多媒體課件中插入傳統(tǒng)的文字外，還可以插入藝術(shù)字體、特殊符號(hào)、自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖等形式多樣的對(duì)象。除此之外還可以插入圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫來美化內(nèi)容使原本復(fù)雜的操作過程簡單化，使原本枯燥的教學(xué)形象化。

（2）交互性能的優(yōu)越性。課堂教學(xué)要體現(xiàn)形式多樣化，展現(xiàn)課堂氣氛的融洽和活潑，離不開教師和學(xué)生的良好配合。多媒體課件的應(yīng)用不但可以在教學(xué)上提供良好的交互功能，還能更好地體現(xiàn)出老師因材施教的個(gè)性化教學(xué)。

（3）共享能力的強(qiáng)大性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)的發(fā)展提供了良好的支撐，教師不必為找不到應(yīng)用素材而苦惱不已。多媒體課件在應(yīng)用上也不再局限于單一的某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，老師們通過網(wǎng)絡(luò)的共享可以相互借鑒，取長補(bǔ)短，在提高和改善教學(xué)效果和質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)效果得到全面的提升。

目前應(yīng)用最為廣泛的多媒體課件制作工具主要有PowerPoint和Flash，但是隨著中職學(xué)校課程改革的逐步深入和細(xì)化，課堂教學(xué)要求教師與學(xué)生互動(dòng)交流，用PowerPoint軟件所創(chuàng)建的幻燈片演示文稿通過超級(jí)鏈接和制作的簡單動(dòng)畫已經(jīng)很難滿足交互的要求，因此在中職學(xué)校課堂教學(xué)中應(yīng)用Flash課件是非常有必要的。

2 PowerPoint幻燈片課件的局限性

由于PowerPoint在制作課件方面具有簡單易學(xué)，費(fèi)時(shí)較少等特點(diǎn)，使得PowerPoint課件成為中職學(xué)校課堂應(yīng)用的主要工具。但是其在動(dòng)畫制作以及交互式方面具有的局限性已經(jīng)很難滿足中職學(xué)校的教學(xué)要求。比如要理解血液在人體中的循環(huán)流動(dòng)，用PowerPoint軟件就很難制作出活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果來模擬血液的流動(dòng)。又如教師在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要加入圖片、視頻或音頻文件，倘若加入的音視頻文件較大，在打開文件時(shí)就會(huì)占用過大的內(nèi)存容量，有時(shí)甚至?xí)龅轿募o法打開的現(xiàn)象。再如教師在講解課后習(xí)題時(shí)，應(yīng)用PowerPoint軟件完成的演示文稿只能利用簡單動(dòng)畫或超鏈接完成答案的顯示，若要模擬選擇題型與學(xué)生完成交互式選擇答題，又將暴露PowerPoint演示文稿在交互式方面的軟肋。在保存好制作的PowerPoint演示文稿后拿到其他電腦上放映時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生演示文稿內(nèi)容錯(cuò)亂的現(xiàn)象，這些都使PowerPoint軟件在制作幻燈片課件時(shí)帶來一定的局限性。

3 應(yīng)用Flash課件的優(yōu)勢(shì)

Flash是一種交互式動(dòng)畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作設(shè)計(jì)軟件，它可以將圖像、音樂，聲效，動(dòng)畫融合在一起，并嵌入交互功能，創(chuàng)造出高品質(zhì)的課件。采用Flash 軟件制作的多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能夠有效配合課堂教學(xué)、引導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)情境的發(fā)展、渲染教學(xué)氣氛。較PowerPoint軟件相比，F(xiàn)lash軟件制作的課件占用內(nèi)存較小，運(yùn)行速度快。圖片為矢量圖，不論把它放大多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫面的亮麗、清晰。利用Flash生成的課件文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了心血的作品，使自己對(duì)完整的作品擁有完全的“版權(quán)”。Flash課件對(duì)聲音的設(shè)置處理也很獨(dú)到，插入wav格式聲音再生成的Flash動(dòng)畫播放文件時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)文件被壓縮到了原文件的十分之一大小。在交互式方面，flash課件不但可以利用腳本語言編寫出類網(wǎng)站的選項(xiàng)按鈕，還可以設(shè)計(jì)出類windows窗口的下拉式菜單等功能，這些強(qiáng)大的功能都是PowerPoint 望塵莫及的。

課程改革的深入帶來教育形式的改變，與之相伴的多媒體軟件也應(yīng)適應(yīng)改變帶來的發(fā)展。PowerPoint幻燈片課件在動(dòng)畫方案和交互式方面已經(jīng)不能滿足中職學(xué)校教學(xué)的高要求，應(yīng)用Flash課件的強(qiáng)大動(dòng)畫和交互功能來取代PowerPoint幻燈片課件乃當(dāng)務(wù)之急，因此開發(fā)適應(yīng)每個(gè)中職學(xué)校課程教學(xué)的Flash課件是非常有必要的。

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