許健玲 董小華

摘 要 在習(xí)作指導(dǎo)中，教師可從“用心”感悟、“隨心”寫(xiě)作、“開(kāi)心”運(yùn)用三個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)”、“自我表達(dá)”、實(shí)現(xiàn)“自我價(jià)值”，從而達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 三用式 自我發(fā)現(xiàn) 自我表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

著名雕塑家羅丹曾說(shuō)：“作品就是情感?！薄扒楦小痹醋阅睦铮吭醋匀说男撵`。葉圣陶先生指出寫(xiě)作是“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！币虼?，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，教師要把握好學(xué)生與事物產(chǎn)生共鳴之契機(jī)，幫助學(xué)生解開(kāi)心靈的束縛，燃點(diǎn)靈感的火花，喚起寫(xiě)作的欲望與熱情，讓學(xué)生自由地“我手寫(xiě)我心，我口抒我情”，才能根治“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)病呻吟”、“千人一面”的弊病，才能讓寫(xiě)作真正成為學(xué)生的“賞心悅事”，才能實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”的目標(biāo)。

1 “用心”感悟，方能回歸“自我發(fā)現(xiàn)”

1.1 “發(fā)現(xiàn)”客觀世界“獨(dú)特”的事物

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我們常常會(huì)要求：要用心觀察周?chē)氖挛铩？刹簧賹W(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西依然簡(jiǎn)單、空洞，千篇一律，沒(méi)有特色。究其原因，是他們只在“用眼”觀察，而缺少了一顆“感悟”的心。作家張潔說(shuō)過(guò)：“人和人的眼睛是不同的，每個(gè)人的瞳仁，實(shí)際上是長(zhǎng)在自己的心靈上的，他們只能看見(jiàn)各自心靈上所給予他們的那個(gè)界限之內(nèi)的東西?！币虼?，當(dāng)學(xué)生睜大“心靈之眼”，在客觀事物身上細(xì)細(xì)觀察，用心感悟之時(shí)，才能看到別人看不到的東西，才能發(fā)現(xiàn)事物獨(dú)一無(wú)二的特性，才能把現(xiàn)實(shí)中的事物內(nèi)化為“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的獨(dú)特形象。

有一次，筆者指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)學(xué)?；▔吷系囊粎残∫盎?，不同的學(xué)生寫(xiě)出了不同的形象：有樸素?zé)o華、默默綻放的小野花；有不畏風(fēng)雨、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小野花；有不自卑、不怕嘲笑的小野花，有不慕虛榮、甘當(dāng)“綠葉”的小野花……，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)特的情感浸潤(rùn)，思維加工，在孩子筆下就呈現(xiàn)出各具特色的小野花了。

1.2 “發(fā)掘”精神世界“獨(dú)特”的感受

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！比说男撵`，人的精神世界，是較之客觀世界更為遼闊的疆域，更是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界。課堂上，你看到一個(gè)學(xué)生托腮凝視，一動(dòng)不動(dòng)，也許你以為他什么都沒(méi)做，可實(shí)際上，他早已思接千里，浮想聯(lián)翩了。學(xué)生的精神世界就是一座有生命力的、不斷生長(zhǎng)的、豐富的寶庫(kù)，里面充盈著無(wú)窮無(wú)盡、千奇百怪的獨(dú)特感受。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，我們的責(zé)任，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)客觀事物的體驗(yàn)和感悟，“發(fā)掘”他們心靈的“獨(dú)特感受”，并把它化為蘊(yùn)含真情實(shí)感的語(yǔ)言文字。

如讓學(xué)生寫(xiě)“給老師的一封信”，有些學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)老師的贊美，有些學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)老師的敬佩，有些學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)老師的不滿或指出老師的不足……，對(duì)于這種種不同的情緒，教師要抱有平等、公正、寬容的心態(tài)，要尊重學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的自由，要肯定學(xué)生敢于說(shuō)真話、實(shí)話的勇氣，這樣，學(xué)生智慧的火花才會(huì)在習(xí)作中不斷閃現(xiàn)。

“感悟”如此重要，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的“感悟”能力呢？我探索了“三用式”感悟法：

第一，“用實(shí)踐”生成感悟?！白魑倪@件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”葉圣陶先生如是說(shuō)。學(xué)校生活生動(dòng)有趣，家庭生活溫馨和睦，社會(huì)生活豐富多彩，自然生活美麗多姿。學(xué)生積極身處其間，多實(shí)踐，勤思考，真心誠(chéng)意地感受生活的精彩，各種各樣的信息便會(huì)源源不斷地進(jìn)入心靈的寶庫(kù)，情感愈發(fā)豐滿，感悟就會(huì)愈發(fā)敏捷。

第二，“用隨筆”記錄感悟。葉圣陶先生這樣談?wù)摗案惺堋保骸澳阒灰S時(shí)反省，就覺(jué)得自己胸中決不是空空洞洞的；隨時(shí)有一些意思情感在里頭流衍著，而且起種種波瀾。你如果不去把捉住這些，一會(huì)兒就像煙云一樣消散了，再?zèng)]痕跡。”因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)隨筆的練習(xí)，把所見(jiàn)所聞所感隨時(shí)記下來(lái)，不失為訓(xùn)練“感悟”能力的一個(gè)好辦法。

第三，“用情境”激發(fā)感悟。小學(xué)生的情感非常容易受感染，教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，以圖片、實(shí)物、音響、視頻等教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)凸顯主題、氣氛熱烈的情境，更有利于幫助學(xué)生打開(kāi)思路，發(fā)揮想象，加深對(duì)事物的感悟。筆者在教三年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作“暢想未來(lái)世界”時(shí)，就用多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)了多拉A夢(mèng)和大雄利用時(shí)光機(jī)穿越而來(lái)，和孩子們一起“暢想未來(lái)世界”的情境，在備受喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象面前，學(xué)生情緒高漲，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，生發(fā)了許多奇思妙想。

2 “隨心”寫(xiě)作，方能凸顯“自我表達(dá)”

2.1 低年段：無(wú)拘無(wú)束“自信”地寫(xiě)話

低年段的寫(xiě)話要求，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話?！钡拇_，對(duì)低年段的學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有什么比激發(fā)和保護(hù)他們的寫(xiě)作興趣、信心更重要。讓他們無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)，寫(xiě)童話中的形象，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的人，寫(xiě)好玩的游戲，寫(xiě)有趣的活動(dòng)等等，在老師欣賞的目光中，品嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能樹(shù)立起寫(xiě)作的信心，增強(qiáng)寫(xiě)作的動(dòng)力。

2.2 中年段：不拘形式“自由”地寫(xiě)作

中年段是學(xué)生寫(xiě)作能力初步形成的重要階段，在這個(gè)階段，要求學(xué)生“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”。這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做真人，說(shuō)真話、寫(xiě)真事，教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中，要滲透寫(xiě)作的基本方法，初步培養(yǎng)觀察、想象、思維、表達(dá)等多種能力。只有把自由表達(dá)與方法訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的“自我表達(dá)”才能實(shí)現(xiàn)真正的“自由”，寫(xiě)作能力才會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地提高。

2.3 高年段：個(gè)性化的“自如”地表達(dá)

高年段的學(xué)生已初步形成自己的世界觀、人生觀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，努力捕捉自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的特別感受，并選擇自己擅長(zhǎng)的文體與方法，寫(xiě)出具有個(gè)性色彩的文章，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)和獨(dú)特見(jiàn)解。

“隨心”寫(xiě)作，要得到教師的肯定、鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，教師要想方設(shè)法關(guān)愛(ài)不同層次的學(xué)生，學(xué)生的“自我表達(dá)”才會(huì)縱情、愜意，才能在自由寫(xiě)作的道路上走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

3 “開(kāi)心”運(yùn)用，方能實(shí)現(xiàn)“自我價(jià)值”

學(xué)習(xí)寫(xiě)作的目的是什么？目的不光在于正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)，更在于實(shí)現(xiàn)“自我價(jià)值”。學(xué)生只有意識(shí)到寫(xiě)作不但是學(xué)習(xí)的一部分，更是生活的一部分，他的寫(xiě)作興趣才會(huì)長(zhǎng)久不衰，才能得到源源不斷的寫(xiě)作動(dòng)力。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生把寫(xiě)作知識(shí)運(yùn)用到生活中去，如與朋友QQ聊天，發(fā)電子郵件，微博上發(fā)表習(xí)作、寫(xiě)評(píng)論；在學(xué)校論壇上發(fā)帖、回帖；節(jié)假日制作賀卡、寫(xiě)信或發(fā)手機(jī)短信給父母、親人送祝福；出班級(jí)墻報(bào)，給紅領(lǐng)巾廣播站投稿；寫(xiě)請(qǐng)假條、留言條、通知……當(dāng)學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作給自己生活帶來(lái)便利與快樂(lè)，感受到自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的成功和喜悅，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣才會(huì)更濃厚而持久。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育言論摘要.智仁勇等摘編.天津古籍出版社，1994.