孫成娟

摘 要 當(dāng)代大學(xué)生法律意識整體狀況令人擔(dān)憂。要找到改變現(xiàn)狀的對策措施，必須先探究導(dǎo)致大學(xué)生法律意識狀況欠佳的原因。從宏觀上來看，影響當(dāng)代大學(xué)生法律意識水平增強(qiáng)的障礙有大學(xué)生自身因素和外界因素兩大方面。自身因素主要有法律學(xué)習(xí)目的態(tài)度、心理狀況、價值取向等，外界因素主要有家庭、學(xué)校、社會等。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法律意識 原因

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

十八大報告將“依法治國”方略提到新的高度，將“全面推進(jìn)依法治國”確立為推進(jìn)政治建設(shè)和政治體制改革的重要任務(wù)。在這樣的時代背景下，關(guān)注大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀及其培養(yǎng)問題應(yīng)該成為國家、社會、學(xué)校、家庭義不容辭的責(zé)任，因?yàn)榇髮W(xué)生是民族的希望，國家的未來，是“全面推進(jìn)依法治國”的中堅力量。

當(dāng)代大學(xué)生法律意識整體狀況令人擔(dān)憂。要找到改變現(xiàn)狀的對策措施，必須先探究導(dǎo)致大學(xué)生法律意識狀況欠佳的原因。對于影響大學(xué)生法律意識增強(qiáng)的原因或者說影響當(dāng)代大學(xué)生法律意識水平增強(qiáng)的障礙，可以從大學(xué)生自身因素和外界因素兩大方面來探究和分析。

1 大學(xué)生自身因素的影響

唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。這就要求我們在觀察事物分析問題時，既看到內(nèi)因，又看到外因，堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。根據(jù)這個原理，大學(xué)生自身的因素應(yīng)該是導(dǎo)致法律意識水平較低的內(nèi)因，是根本原因。

1.1 學(xué)習(xí)法律的目的不明確、態(tài)度不端正

目前高校增加大學(xué)生法律知識，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的主渠道是思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課，一般在大一上學(xué)期開設(shè)。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課是大學(xué)生在大學(xué)期間所要學(xué)習(xí)的思想政治理論課程之一，是必修課，也是一門公共課，本應(yīng)在大學(xué)課程當(dāng)中占有重要地位，得到大學(xué)生的重視和認(rèn)真對待。但實(shí)際情況卻遠(yuǎn)非如此，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有24.52%的學(xué)生重視“基礎(chǔ)”課并且學(xué)習(xí)認(rèn)真；55.57%的學(xué)生以一般的態(tài)度對待之；8.91%的同學(xué)抱著無所謂的態(tài)度來上課；11%的學(xué)生為了考勤來上課。這一數(shù)據(jù)說明部分大學(xué)生對“基礎(chǔ)”課重視程度不夠，甚至有的學(xué)生逃課，有的學(xué)生人雖然來了，但人在曹營心在漢，一邊聽課一邊做別的事，存在一心兩用、多用現(xiàn)象。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象，說明當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)法律目的不是很明確，功利主義思想比較嚴(yán)重，在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中把主要精力用在專業(yè)課程、外語及計算機(jī)上，他們認(rèn)為這些課程才是有用的，可以為他們今后找工作增加籌碼。

所以，部分大學(xué)生沒有接受很好的課堂法律教育，當(dāng)然也就不能全面深入地理解和掌握法律基礎(chǔ)知識，因而談不上提高法律意識。

1.2 大學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，自我控制能力差

大學(xué)生處于青年期，其心理發(fā)育正在迅速走向成熟但又未完全成熟，他們心理起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情缺少考慮，他們外表瀟灑、獨(dú)立，但心理比較脆弱，承受力差。他們社會閱歷淺，而社會又復(fù)雜多變。在這種情況之下，即便是擁有了一定的法律知識，法律觀念也難以牢固，法律信仰難以堅定。表現(xiàn)在當(dāng)他們現(xiàn)實(shí)生活中碰到實(shí)際問題時，一些大學(xué)生很可能就把法律拋之腦后了，不能充分利用法律保護(hù)自身、家人和朋友的正當(dāng)權(quán)益。要么哥們義氣感情用事，遇事不冷靜，做事走極端，結(jié)果往往是事情過后又追悔莫及；要么是膽小怕事，態(tài)度消極，用諸如“私了”等較弱方式放棄自身的合法權(quán)益。這樣，他們非常容易走上違法道路，甚至誘發(fā)犯罪。

1.3 大學(xué)生自身價值取向的偏差

發(fā)達(dá)的信息傳播技術(shù)手段，在大學(xué)生與社會之間搭起了一座橋梁，使當(dāng)代大學(xué)生與社會的聯(lián)系越來越緊密，意味著他們了解和把握社會的機(jī)會越來越多。這當(dāng)然有利于開拓視野，促使他們更快地成長，但任何事情都是帶有兩面性的，發(fā)達(dá)的信息傳播手段是一把雙刃劍。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀還沒有定型，在各種良莠不齊的信息、復(fù)雜多樣的文化思潮沖擊下，很可能使他們的價值觀發(fā)生改變，出現(xiàn)偏差、甚至扭曲。從而在主流和支流、精華和糟粕之間取舍不清，善惡不辨、美丑不分，甚至以丑為美。價值觀上的錯位是導(dǎo)致大學(xué)生法律意識薄弱，走上違法犯罪的道路的重要原因，很多在校大學(xué)生犯罪的事實(shí)充分說明了這一點(diǎn)。

2 外界因素的影響

《晏子春秋·雜下之十》：“嬰聞之：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。”外界因素對學(xué)生法律意識的影響不容小覷，外界因素——從家庭到學(xué)校到社會相互作用、相互制約共同影響大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

2.1 家庭因素

人的教育主要受三方面影響，那就是家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。這三者是一個系統(tǒng)，是一個整體，三者相互影響、相互作用、相互制約，離開哪一個都不行。而家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，一個人大約三分之二的時間都是在家庭中度過的，家庭教育對法律意識的形成和發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用。

父母對孩子的教育的不當(dāng)體現(xiàn)在多個方面。現(xiàn)在大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，是通常所說的家里的小皇帝、小公主，有些人受到長輩的過多照顧和寵愛，用個時髦的詞來說，就是叫寵物型孩子，這往往會導(dǎo)致他們養(yǎng)成以自我為中心，脾氣急躁、傲慢清高、孤芳自賞的品質(zhì)和性格特征。有的孩子上了大學(xué)，父母就認(rèn)為進(jìn)了保險箱，心理上就有了安全感，放松了對子女的管教。有的父母急功近利，忙于工作和生意，很少花精力去了解社會，教育子女；甚至有的父母自身都法律意識薄弱，行為不端，給孩子造成了直接的壞的影響等。這些原因綜合在一起，淡化了當(dāng)代大學(xué)生的法律意識。

在調(diào)查中，當(dāng)問及“您的法律知識主要從什么地方來的？”時，只有3.87%的同學(xué)選擇了“家庭”，這說明家庭法律教育存在嚴(yán)重的缺失。一般來說，父母的法律知識和對法律的態(tài)度對學(xué)生有直接影響，父母有較豐富的法律知識，對法律的權(quán)威深信不疑的，孩子也會在日常生活中形成關(guān)注法律的習(xí)慣和對法律的信仰；父母的法律知識較少，對法律持懷疑態(tài)度的，認(rèn)為“錢、權(quán)大于法”的，孩子也或多或少有相似情況。

2.2 學(xué)校因素

（1）法制教育的偏差。我們國家大學(xué)、中學(xué)法律教育銜接得不是很好，一些中學(xué)已經(jīng)講過的內(nèi)容，大學(xué)課堂還在重復(fù)，這一方面使學(xué)生比較反感，對法律課堂產(chǎn)生抵觸情緒；另一方面，制約了對大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代法律精神的教育。由于受到教材和課時的限制，老師更注重法律知識的傳授，而忽視了法律觀點(diǎn)、法律理念、法律精神的宣傳和培育，導(dǎo)致了青年學(xué)生缺乏現(xiàn)代法律意識，行為上被動、屈從地遵紀(jì)守法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有24.07%的大學(xué)生認(rèn)為自己的法律知識主要來自學(xué)校教育。

（2）高校管理亂象帶來了消極影響。高校自身的原因也弱化了對學(xué)生法律教育的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分高校不能做到依法治校，一些高校作為法律主體卻不遵守法律法規(guī)，在招考、收費(fèi)、管理等過程中存在諸多不合法的行為，甚至不時爆出新聞。德國歷史學(xué)家邁內(nèi)科說：“一個被授予權(quán)力的人，總是面臨著濫用權(quán)力的誘惑，面臨著逾越正義與道德界限的誘惑?！睓?quán)力要受到規(guī)范和制約，是現(xiàn)代民主制度建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)管理者的權(quán)力也必須規(guī)范，建立約束機(jī)制。如果學(xué)校自身都存在違法違規(guī)的狀況，怎么培養(yǎng)學(xué)生的法律意識呢？

（3）高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的法律意識淡薄直接或間接影響學(xué)生法律意識。榜樣的力量是無窮的。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生起著潛移默化的影響，學(xué)生往往以教師作為人生的標(biāo)準(zhǔn)和理想的化身。教育者本身無良好的法律意識，會使學(xué)生在心理上對法律產(chǎn)生一定的抵觸情緒，產(chǎn)生較大的消極影響。

非法學(xué)專業(yè)的法律教育教師大部分都是思政教育專業(yè)出生，受馬克思主義傳統(tǒng)的法律觀點(diǎn)影響較深，在教學(xué)當(dāng)中，容易灌輸給學(xué)生這樣一種法律觀念，即強(qiáng)調(diào)法律的意識形態(tài)性，強(qiáng)調(diào)法律是帶有階級性的、強(qiáng)制性的，法律是階級統(tǒng)治的統(tǒng)治工具，而對濫觴于西方的現(xiàn)代法治精神介紹得比較少，比如法律的權(quán)利本位理念、法律的社會契約性、法律的社會公益保護(hù)性、、程序正義性等等現(xiàn)代法律屬性。

2.3 社會因素

（1）社會觀念層面的影響。既受中國傳統(tǒng)文化的影響，也受到當(dāng)代西方文化思潮的感染，因此，部分大學(xué)生法律意識淡薄。

首先，縱向來說，大學(xué)生法律法律意識受到傳統(tǒng)政治法律文化觀念的消極影響。中國經(jīng)歷了兩千多年的封建專制社會，這種政治體制決定了法律只不過是君權(quán)的附庸。人們推崇君權(quán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于推崇法律。人們崇拜“皇權(quán)本位”，對人治社會模式習(xí)慣已久，缺乏追求現(xiàn)代平等自由、民主政治的民族風(fēng)尚，缺乏法律至上的思想淵源，這導(dǎo)致大學(xué)生不能樹立起科學(xué)的法律、權(quán)力觀，不少學(xué)生崇尚權(quán)力，漠視法律，缺乏對法治秩序的追求精神。

其次，橫向來看，發(fā)達(dá)信息的技術(shù)使大學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和了解關(guān)于外面世界的各種信息，但各種信息是良莠不齊的，是既有許多積極因素，也有不少消極因素。大學(xué)生受其中社會不良風(fēng)氣和思潮的影響，會對他們的價值觀造成沖擊和影響。如有的學(xué)生由于受西方民主思潮的片面影響，對民主與法治、自由與法律、權(quán)利與義務(wù)、個人與集體缺乏辯證的認(rèn)識。

（2）社會現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)因素的影響。從社會經(jīng)濟(jì)層面來說，我國現(xiàn)在處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期。一方面，我國正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代工業(yè)化經(jīng)濟(jì)、由農(nóng)村社會向工商社會和都市社會轉(zhuǎn)型時期。另一方面，我國正處于由計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時期。社會的轉(zhuǎn)型對人們價值觀念、行為方式以及人際關(guān)系都會產(chǎn)生巨大的影響，傳統(tǒng)的思想觀念和社會管理方式面對著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)社會處于轉(zhuǎn)型時期的時候，人們思想會具有多元性和多樣性。當(dāng)代大學(xué)生不是生活在真空中，他們的思想意識在社會大環(huán)境的作用下也具有多元性和多樣性。體現(xiàn)在法律意識方面，就是存在很多方面的不成熟之處。

有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)具有市場經(jīng)濟(jì)的一般特點(diǎn)，擁有市場經(jīng)濟(jì)特有的運(yùn)行方式和主體利益實(shí)現(xiàn)方式。“從法權(quán)關(guān)系上講，社會主義市場經(jīng)濟(jì)是法理型經(jīng)濟(jì)，是一種平權(quán)型經(jīng)濟(jì)秩序，是一種以滿足主體利益需求為目的權(quán)利系統(tǒng)，也是一種注重責(zé)任與秩序的價值體系?！雹偎?，市場經(jīng)濟(jì)說到底是一種法治經(jīng)濟(jì)，是以法律為規(guī)范的經(jīng)濟(jì)。它的建立和持續(xù)發(fā)展是有利于大學(xué)生增強(qiáng)自身的法律意識的，但目前由于我國市場經(jīng)濟(jì)還沒有發(fā)育成熟，各方面政策、措施還不完善，導(dǎo)致市場經(jīng)濟(jì)的消極影響在我國逐漸顯露，如分配不公，社會成員收入差距拉大，利益主體道德淪喪，無視法律法規(guī)，制假造假、坑蒙拐騙，這導(dǎo)致不同利益主體之間矛盾多發(fā)，并且錯綜復(fù)雜，從而容易造成人們心理失衡。在這樣的經(jīng)濟(jì)背景下，一些大學(xué)生面對社會壓力，也開始心理失衡，金錢至上、享樂主義、實(shí)用主義的價值觀念乘虛而入。一些大學(xué)生經(jīng)不住誘惑，甚至喪失理智，不擇手段地去追求物質(zhì)享受和奢侈的生活，有的最終導(dǎo)致了犯罪。

（3）社會政治生活層面因素的影響。目前，有些權(quán)力擁有者不能科學(xué)的使用權(quán)力，權(quán)力被濫用而導(dǎo)致的腐敗丑聞屢被披露。司法腐敗在破壞了社會主義的法律權(quán)威，削弱了法律的尊嚴(yán)和有效性的同時，也摧殘了公民對法律的信仰，對社會公平正義價值追求。大學(xué)生的社會敏感性非常強(qiáng)烈，所以這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重傷害了大學(xué)生的法律情感，很難喚起當(dāng)代大學(xué)生對司法應(yīng)有的客觀、公正、公平、正義精神的崇高信念和信仰的激情。大學(xué)生對法律所抱的期望值很高而法律權(quán)威的現(xiàn)實(shí)值卻很低，難以給大學(xué)提供充分的信任度，這樣大學(xué)生的法律意識必然被削弱。②

（4）社會生活方面的影響。現(xiàn)階段，中國處于社會轉(zhuǎn)型時期，在社會競爭日益激烈的大背景下，大學(xué)生承受著學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)競爭等多方面的壓力，高校部分學(xué)生中存在心理問題和心理障礙，能否妥善處理不健康心理問題，直接影響大學(xué)生的法律意識，更影響其個人的成長。

注釋

① 公丕祥.當(dāng)代中國市場經(jīng)濟(jì)法制研究[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1998：3.

② 任天飛，陳利.當(dāng)前大學(xué)生法律意識存在的問題及對策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2006（4）：22.