潘志英

語(yǔ)言是人們互相傳遞信息和交流感情的工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)更是一種外在風(fēng)格和內(nèi)在涵養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是任何方式都不可替代的感化學(xué)生心靈的一種手段?！伴_(kāi)言知肺腑，出口見(jiàn)精神。”眾所周知，教師的語(yǔ)言是人類最美的聲音。作為一名班主任，該如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生走向成功呢？

一、贊賞之言能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

贊賞是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的養(yǎng)料。班主任不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊賞，要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步要給予發(fā)自內(nèi)心的肯定，努力讓他們感受到成功的喜悅。這樣，既可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)其良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，又有助于建立和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

一位在浙大讀書(shū)的學(xué)生在給她初中班主任的信中寫(xiě)道：“老師，不知道您是否還記得我？坐在教室后面那個(gè)不起眼的女生。清楚地記得那時(shí)的我，在班上默默無(wú)聞，成績(jī)平平，相貌平平。我每天渾渾噩噩地躲在自己的角落里過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子，反正這樣的成績(jī)是考不上高中的?？赡?dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)我說(shuō)的那句‘從你機(jī)靈的眼神中，我相信憑你的實(shí)力，一定能展翅高飛！的話語(yǔ)，既改變了我的‘平平，也贏得了我對(duì)您的信任。老師，謝謝您！正是因?yàn)橛辛四氵@句話，讓我從此信心滿懷……”班主任本想讓她能振作精神，好好對(duì)待學(xué)習(xí)，沒(méi)想到那句贊賞的話卻打動(dòng)了孩子好學(xué)的心，讓她有了展翅高飛的動(dòng)力與信心，這是意外的驚喜。

“也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！”“你是一個(gè)很有想法的孩子，你的見(jiàn)解很有創(chuàng)意！”教師一句句真誠(chéng)贊賞學(xué)生的話語(yǔ)，不僅肯定了學(xué)生的成功與進(jìn)步，激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)努力的信心，還拉近了師生之間的距離。所以，教師充滿贊賞的語(yǔ)言，是學(xué)生不斷走向成功的動(dòng)力。

二、機(jī)智之言能引起學(xué)生共鳴

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育的技巧就在于隨機(jī)應(yīng)變”。這就是我們常提到的教育機(jī)智。教育機(jī)智就其實(shí)質(zhì)而言乃是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，也是教師創(chuàng)造性的體現(xiàn)。教育機(jī)智表現(xiàn)在語(yǔ)言藝術(shù)上則是直話曲說(shuō)，急話緩說(shuō)，硬話軟說(shuō)。為此，班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心理思維視角，多感受他們的內(nèi)心世界，多體會(huì)他們的聰明調(diào)皮。班主任要練好內(nèi)功，提高自身的語(yǔ)言功底，善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)教育感化學(xué)生，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展他們的思維。

班級(jí)中的小邵一直是個(gè)好動(dòng)貪玩的男生，一到課間他總是東游西逛，前打后鬧。有了他，班里總是安靜不下來(lái)。這天中午，班主任剛走上四樓就聽(tīng)見(jiàn)教室里傳來(lái)吵鬧聲，其間聲音最洪亮的當(dāng)然是小邵。班主任怒上心頭，走進(jìn)教室大聲呵責(zé)：“邵，又是你，怎么老是你？你怎么沒(méi)有安分的時(shí)候？依我看明天得讓你父母帶你去醫(yī)院看看，是否有多動(dòng)癥。”話一說(shuō)出口，班主任覺(jué)得相當(dāng)后悔，心想：怎么不作調(diào)查就亂發(fā)脾氣呢？于是靈機(jī)一動(dòng)，把一臉憤恨不甘的小邵牽到了門(mén)外，拍了拍他的肩膀，親切地說(shuō)：“小邵，你是一個(gè)多么聰明的男孩，老師是把你當(dāng)作自己的弟弟看，才會(huì)如此急切地斥責(zé)你，老師何嘗不想看到你安安靜靜努力學(xué)習(xí)的樣子啊，你不會(huì)怪老師吧？！”一番話下來(lái)，小邵平靜了下來(lái)，而且還誠(chéng)懇地表示“下次一定改正！”

可見(jiàn)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師一定要控制好自己的情緒，照顧到學(xué)生的感受，要多運(yùn)用委婉親切、機(jī)智的語(yǔ)言去感化學(xué)生。機(jī)智之言既能保護(hù)學(xué)生的自尊心與積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，及時(shí)改正錯(cuò)誤，還能讓我們的校園氛圍融洽和諧，學(xué)生身處其中如沐春風(fēng)，其樂(lè)融融。

三、幽默之言能激活學(xué)生情感

海特認(rèn)為，“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用，最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意……”現(xiàn)在的初中學(xué)生比較欣賞風(fēng)趣、幽默的老師，也很喜歡與這樣的老師進(jìn)行交談。具有幽默感的老師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就通暢了。幽默能給學(xué)生帶來(lái)歡笑、帶來(lái)理解、帶來(lái)信心。教師幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)習(xí)氣氛更加輕松活潑，可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，促使他們快速領(lǐng)悟，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不僅如此，幽默還可讓學(xué)生充分地感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。

數(shù)學(xué)老師一直是班上同學(xué)的最愛(ài)，其原因就在于他的幽默風(fēng)趣。他的課堂時(shí)時(shí)充滿著歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們?cè)跁?huì)心一笑之余也總會(huì)收獲很多。王好同學(xué)有一天患感冒，上課回答問(wèn)題時(shí)鼻音特別重。于是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面一本正經(jīng)地說(shuō)：“你是凍出來(lái)了吧！老師現(xiàn)在命令你穿上外套，注意保暖，盡快把它懂（凍）進(jìn)去！”全班有剎那間的安靜，繼而就都會(huì)意地笑了。是啊，一句句樸實(shí)幽默的話語(yǔ)，在讓課堂充滿生機(jī)活力，洋溢歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)也飽含著教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)。

因此，幽默顯示的是教師的智慧，傳遞的是教師的關(guān)愛(ài)，承載的是生動(dòng)的啟示，激活的是愉悅的情感。幽默之言耐人尋味，幽默之言增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

四、溫情之言能感化學(xué)生心靈

“感人心者，莫先乎情”。感動(dòng)是最好的教育。用語(yǔ)言去感動(dòng)學(xué)生，是教師必備的基本能力。班主任要以滿面春風(fēng)的語(yǔ)態(tài)，飽含真情的語(yǔ)氣，洋溢激情的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)，從而產(chǎn)生一種情感共鳴的語(yǔ)境，使學(xué)生為之所感，為之所動(dòng)，以至于轉(zhuǎn)化成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得理想的教育效果。

曉妍在一次英語(yǔ)檢測(cè)中得了班級(jí)最低分，很多同學(xué)都譏笑她。班主任知道事情的原委后，馬上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了教育：“曉妍同學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)考好，你們急，老師也急，相信曉妍更急，但這能光怪曉妍嗎？和同學(xué)們比起來(lái)，她成績(jī)是低了點(diǎn)，才考了78分?？墒牵瑢W(xué)們你們還記得嗎？上次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)中曉妍才得了45分，從45分到78分，她已經(jīng)進(jìn)了一大步！你們中的任何一個(gè)，有誰(shuí)在這回檢測(cè)中取得如此大的進(jìn)步？而她的進(jìn)步，是自己默默努力獲得的，你們有誰(shuí)又曾經(jīng)幫助過(guò)她呢？”看到同學(xué)們都低下了頭，班主任趁熱打鐵：“同學(xué)們，一個(gè)好的班集體不光要學(xué)習(xí)好，還應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、共同進(jìn)步的集體，譏笑一個(gè)學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，這難道是我們?cè)撟龅膯幔客瑢W(xué)們都很熱愛(ài)班級(jí)，我們一定要共同努力，一起加油。請(qǐng)大家想一想，我們?cè)撛趺崔k呢？”話音剛落，“呼啦”一聲，幾十個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言。他們想了很多很好的辦法：要組織一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，幫曉妍同學(xué)把成績(jī)趕上去……

“你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來(lái)一定有所成就！”“最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！”教師溫情之言猶如陽(yáng)光播撒到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到老師的心和自己的心緊緊貼在一起。因此，在教育過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生要和藹可親，細(xì)致耐心，有時(shí)即使有充分的理由去責(zé)怪學(xué)生，也要輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)之以情、曉之以理，用溫情的語(yǔ)言去感化他們。

五、寬容之言能維護(hù)學(xué)生自尊

“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你的！”“只要你肯努力，老師相信你會(huì)與優(yōu)秀靠得更近！”這些寬容、親切的話語(yǔ)拉近了學(xué)生與老師之間的距離，使學(xué)生在老師的幫助下不斷地錘煉自己。所以，班主任能用寬容之言教育學(xué)生，不僅能維護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)出教師寬闊的胸懷和巨大智慧，而且會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴，會(huì)使師生關(guān)系更融洽，校園更和諧，更有利于我們的教育。

陳龍同學(xué)一直是班上的英語(yǔ)高手，教師對(duì)他的作業(yè)始終是放心百倍的。但上周五放學(xué)時(shí)，教師無(wú)意中卻發(fā)現(xiàn)陳龍同學(xué)正在抄英語(yǔ)作業(yè)，怎么辦？在全班同學(xué)面前揭他的短，肯定是不行的，但任其發(fā)展更不行。于是，老師把他叫到了操場(chǎng)上，詢問(wèn)了他的學(xué)習(xí)狀況，并暗示他：“阿龍，你的英語(yǔ)成績(jī)讓大家贊不絕口，大家都以你為榜樣。你覺(jué)得作為榜樣該怎么做呢？”陳龍同學(xué)是個(gè)聰明人，他一下子就明白了我的言外之意。他紅著臉難為情地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，謝謝您沒(méi)有當(dāng)眾揭穿我，我知道以后該怎么做了?！惫唬谝院蟮娜兆永?，他學(xué)習(xí)更加自覺(jué)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

可見(jiàn)，寬容是教師用自己博大的愛(ài)，為保護(hù)學(xué)生的自尊而撐起的一把愛(ài)的傘，寬容所創(chuàng)造出來(lái)的和諧、愉悅的教育氛圍，能讓學(xué)生自覺(jué)地反省自己的過(guò)錯(cuò)并及時(shí)地加以改正。

語(yǔ)言作為一種感人的力量，當(dāng)老師“情動(dòng)于中而言溢于表”，就能“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。而一句句幽默的話語(yǔ)，一句句動(dòng)情的囑咐，一句句真心的贊賞，都能讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。它能催開(kāi)心靈的花朵，煥發(fā)生命的活力。請(qǐng)用語(yǔ)言藝術(shù)教育、感化學(xué)生吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒吞N(yùn)藏在你優(yōu)美的語(yǔ)言之中。

（作者單位：浙江紹興市錫麟中學(xué)）