房永

摘 要： 當(dāng)前，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，顯示出獨(dú)特的魅力。它的容量之大，內(nèi)容之廣，速度之快，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣性，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，激活語文課堂，真正實(shí)現(xiàn)人文精神與語文學(xué)科的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文課堂教學(xué) 作用

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)推廣和普及開來，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，速度之快，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。在語文課堂教學(xué)中，若適時(shí)適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大優(yōu)化知識傳授與反饋過程，增加課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會，則定能收到良好的教學(xué)效果。因此，如何根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中做到切合時(shí)宜，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果，就顯得至關(guān)重要。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

語文教學(xué)的重要任務(wù)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。必須解決原有語文教學(xué)耗時(shí)低效，忽視擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，造成學(xué)生語言貧乏、語感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力低下等問題，體現(xiàn)學(xué)生“自學(xué)—自悟—自得”的學(xué)習(xí)過程，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識的意識和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如教學(xué)小學(xué)語文教材《海底世界》一課時(shí)，為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)式課件。課件中設(shè)計(jì)了幫助、錄像、閱讀、測驗(yàn)、朗讀、小書架等熱鍵，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在檢索閱讀時(shí)，自我品味語言文字，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確，了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。學(xué)生通過檢索閱讀不僅掌握了剛接觸的新詞，還理解了文中多次運(yùn)用的打比方的方法，切實(shí)感受到了海底世界的豐富多彩、景色奇異。在多媒體課件的幫助下，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)感悟詞語、積累詞語，明白了作者是怎樣圍繞一個(gè)主題寫出海底與眾不同的特點(diǎn)的。此時(shí)，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，真正做到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，成了學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是自覺性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是智慧和靈感的源泉。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，通過極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、形象更具體生動(dòng)，直接刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生耳目一新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

如在介紹故宮博物院時(shí)，為了使學(xué)生能深入了解故宮的特點(diǎn)，可以先介紹天安門廣場，我設(shè)計(jì)制作了精美的、趣味盎然的多媒體互動(dòng)課件。教學(xué)中，我首先問：“你們知道祖國人民最向往的是什么地方嗎？”讓學(xué)生思考，設(shè)置懸念。隨后帶著學(xué)生一起隨著多媒體課件中的畫面參觀廣場。畫面中既能看見雄偉壯觀的天安門，又能欣賞到不同角度、不同姿態(tài)的廣場上的各種建筑物，課件配有音樂、課文朗讀，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，自然就對了解故宮博物院產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，自然而然轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

通過運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，增強(qiáng)動(dòng)感，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀情境，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

心理學(xué)家赤瑞特納的實(shí)驗(yàn)證明，通過獲取大量的信息就可以掌握更多的知識，信息刺激越能調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、手、膚等多種感官協(xié)同作用，獲取的知識保持得就越好。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)聯(lián)想搜索，加上網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，與多媒體計(jì)算機(jī)相結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的語文學(xué)習(xí)信息，絕非“白紙黑字”可以同日而語的。由此看來，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供豐富的信息，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如在八年級介紹故宮博物院之后，為了讓學(xué)生的知識面不只停留在書本上，不只對天安門廣場了解大概，還要對廣場周圍的建筑物有深入的了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)天安門的圖片和文字資料，經(jīng)加工整理后置于班級的小書架上。學(xué)生分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書室查找資料，還有的找到了天安門廣場的升旗儀式錄像。通過各種途徑，學(xué)生把收集到的各種資料匯總，做到資源共享?？梢娦畔⒓夹g(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸。他們通過有目的地收集整理與課文有關(guān)的大量信息，進(jìn)一步理解了課文，拓寬了視野，有所創(chuàng)新。部分學(xué)生收集制作的電子文稿內(nèi)容新穎、全面，這種學(xué)習(xí)方式既改變了過去課后作業(yè)的單一化，又促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，深入理解課文內(nèi)容，開闊了視野，更重要的是培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作的手段，為將來適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以成為新知識構(gòu)建的載體，緣于它在與教學(xué)整合時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生提取、整理、分析信息的能力和流暢表達(dá)能力。對信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用，能使學(xué)生內(nèi)化大量知識。教師要嚴(yán)格把握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)機(jī)，這樣才能恰到好處地激活語文課堂，真正實(shí)現(xiàn)人文精神與語文學(xué)科的完美結(jié)合。