劉世勇

摘 要： 作者從事小學(xué)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)多年，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題已經(jīng)深有體會(huì)，而且這些觀念和思想已經(jīng)根深蒂固，盲目的、眼界狹隘的教育教學(xué)思想和觀念會(huì)對(duì)下一代會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響。本文就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文課堂教學(xué) 教學(xué)思考

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中只注重盲目的背誦，缺乏指導(dǎo)性

1.死背課文。據(jù)調(diào)查研究表明：在小學(xué)一二年級(jí)應(yīng)完成2500字的識(shí)字任務(wù)，不寫或少寫字，從三年級(jí)開始寫字并加大閱讀量，同時(shí)通過(guò)電腦識(shí)字、多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境等方法使學(xué)生較早地學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)從內(nèi)外渠道獲取信息，從而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。有的老師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)在初中低年級(jí)階段積累一定的文言字詞是必要的，但是，要是把積累文學(xué)字詞當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的唯一工作就特錯(cuò)大錯(cuò)。首先，語(yǔ)文是古代文化的載體，必定要把文言背后的文化傳承講解給學(xué)生，這才是文言教學(xué)的實(shí)際意義之所在。其次，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重文學(xué)的審美教育，古代文學(xué)作品大都是文言作品，文言的雅致與簡(jiǎn)潔是最大的特點(diǎn)，感受古典韻味之美也是文言教學(xué)的重要元素，感受語(yǔ)文學(xué)作品，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)儒雅的性情，也是語(yǔ)文課堂之一大美事。再次，語(yǔ)文的教學(xué)的另一目的是找到現(xiàn)代漢語(yǔ)書面用語(yǔ)的根之所在，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于用好現(xiàn)代文有著不可估量的意義?，F(xiàn)代漢語(yǔ)里面常用的字詞，成語(yǔ)往往就來(lái)自文言，但由于不懂其原始意義，大家往往以訛傳訛，失去了文字原本的文化意義。

2.死背生字和詞語(yǔ)。生字和詞語(yǔ)要記住，但不要求死背，而是了解和理解之后的熟記，掌握大致內(nèi)容，增加積累。然而，今天的語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有突破只讀幾本課本，課堂上教師講解分析過(guò)細(xì)，閱讀面狹窄而量小的誤區(qū)。

3.死背考試題。為了復(fù)習(xí)備考語(yǔ)文，學(xué)生一個(gè)勁地背知識(shí)點(diǎn)背答案，遇到相似的就特別開心題目也不讀照搬答案，強(qiáng)調(diào)很多遍的解題思路完全記不住，所以一遇到?jīng)]見過(guò)的、有點(diǎn)思維含量的題目就懵了，我是不是把孩子們教死了？教師能夠有這種認(rèn)知是極好的，我覺得你是一名真正為學(xué)生考慮的好老師。應(yīng)試教育背景下，一些學(xué)生喪失了自主思考、自主探究的能力，取而代之的是照搬照套解題模式，只為了能到達(dá)得分點(diǎn)。這是我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)該反思的問(wèn)題，不是個(gè)人問(wèn)題，可以先找學(xué)校的老師進(jìn)行商議。

4.死背作文。有的班級(jí)語(yǔ)文老師為了應(yīng)付考試，在家長(zhǎng)會(huì)上大肆宣揚(yáng)“押題”方式的好處，讓學(xué)生背誦范文，不少家長(zhǎng)表示不理解和不贊成。這樣的方法其實(shí)只是急功近利，所起到的實(shí)際意義不大。

學(xué)生寫作文，本就是為鍛煉文筆，寫出對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，表達(dá)想法。像這般死記硬背范文，然后在考試時(shí)默寫出來(lái)，這還叫“寫作文”么？為了出成績(jī)至于連“押題”、“死背范文”這招都用上了？平時(shí)讓學(xué)生背誦一些好詞好句還算不錯(cuò)，就當(dāng)是積累，但這樣通篇地背誦范文，除了應(yīng)付考試外，能有什么意義？

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)只注重?zé)o休止的抄寫，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1.抄寫課文。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是成人世界的殘酷競(jìng)爭(zhēng)在未成年人世界的延伸。大學(xué)人學(xué)考試不能取消，學(xué)生要考一個(gè)名牌大學(xué)，也是天經(jīng)地義。我們尚不能使社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革，而創(chuàng)造新的教育制度的實(shí)施環(huán)境，那么可以在考試方法上做文章，考試方法牽引教育方法，也關(guān)系學(xué)生書包的重量。

2.抄寫生字和詞語(yǔ)。這是學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步運(yùn)用的必要一環(huán)。但是，在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師把詞義教學(xué)過(guò)多地寄托在讓學(xué)生抄詞語(yǔ)、背詞解上，以應(yīng)付考試。這樣的理解詞語(yǔ)的方式，在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

3.抄寫考試題?？荚噯?wèn)題的癥結(jié)之一是考卷上那可怕的“最后一道題”。這主要發(fā)生在數(shù)理化課程里。于是，就有了大量“解題技巧”讀物，大量“特級(jí)教師輔導(dǎo)教材”，大量“重點(diǎn)中學(xué)”習(xí)題集，最后是超重的學(xué)生書包。那些所謂難題，十道有九道不能檢驗(yàn)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，似乎是遴選天才的標(biāo)準(zhǔn)，為了發(fā)現(xiàn)少許天才，有必要讓眾多少年陪綁么？那些真正的天才必定是埋沒(méi)不了的，讓他們?cè)谀晟贂r(shí)期得到健康的心理發(fā)育更有利于他們未來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造力，大可不必提前發(fā)現(xiàn)他們。

4.抄寫作文。每次想起自己要抄寫文章，就會(huì)氣得無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)槊恳惶於家瓕懰陌僮值奈恼隆Ｃ刻斐瓕懞盟陌賯€(gè)字，我就覺得手酸。可是，我每一天還是要抄寫四百個(gè)字，只要沒(méi)有抄到四百個(gè)字，不管自己的手有多酸，就要繼續(xù)抄。這是我調(diào)查的某個(gè)學(xué)生的心聲，我想大家都會(huì)讀明白。

三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏課外閱讀的積淀

1.學(xué)生沒(méi)有時(shí)間閱讀。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)因?yàn)楣φn太忙，沒(méi)時(shí)間讀書的學(xué)生占近三分之二。

2.學(xué)生不會(huì)閱讀。首先，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡課外閱讀，甚至有81%的學(xué)生非常喜歡課外閱讀，但是91.3%的學(xué)生只是偶爾讀課外書，0.9%的學(xué)生基本不讀，堅(jiān)持讀書的學(xué)生沒(méi)有一人。大部分老師雖然提倡學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)，但指導(dǎo)性不強(qiáng)，只是停留在口頭要求上。其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀不夠重視，基本不管不問(wèn)，孩子缺乏正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，課外閱讀要么不讀，要么流于形式，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀興趣不高。當(dāng)前學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生仍采取以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯姆绞?，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師指導(dǎo)偏少，主要以課內(nèi)所學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書，讀書數(shù)量不足，質(zhì)量不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。受條件限制，學(xué)校圖書室不能正常向?qū)W生開放，農(nóng)村地區(qū)也沒(méi)有圖書館，這大大限制了學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展。

3.學(xué)生沒(méi)有條件閱讀。學(xué)生可閱讀的書籍少之又少，即使有，內(nèi)容也是比較陳舊的，已經(jīng)讀了很多次的書，沒(méi)有新意。我們是農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，再者家長(zhǎng)素質(zhì)不高，認(rèn)識(shí)有誤，覺得只要是作文指導(dǎo)書之類的書籍就是課外書，為學(xué)生購(gòu)買，逼迫學(xué)生去讀，對(duì)學(xué)生的課外閱讀投資較少，家庭缺少基本的讀書氛圍，造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。