楊紅艷

化學(xué)其實并不神秘，但是對于從來沒有接觸過化學(xué)課程的學(xué)生來卻是神秘的，不知道這個學(xué)科怎么學(xué)，不知道這個學(xué)科有沒有意思，不知道這個學(xué)科到底講的是什么，等等，面對新開設(shè)的課程，學(xué)生心里總會種種疑慮。初中化學(xué)教師在開課初始，首先要充分了解學(xué)生的心理，其次設(shè)計有趣有效的教學(xué)方案將學(xué)生順利帶入化學(xué)世界。

一、從情感上拉近學(xué)生與化學(xué)的距離

化學(xué)和我們生活是緊密相關(guān)的，只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生接受起來還是很快的?；瘜W(xué)課本編寫上也比以往精彩很多，配了大量的圖片和化學(xué)故事，教師可以從這些生動的方面入手，圖片和故事比單純的語言講解更有說服力。

首先，可以啟發(fā)學(xué)生去說說他們心目中的化學(xué)是什么樣的課程，尤其很多學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，已經(jīng)對課本上提到的一些知識有所了解，也聯(lián)系到實際生活當(dāng)中哪些運用到了化學(xué)，教師可以先讓學(xué)生主動、積極地發(fā)言，說說我們身邊的化學(xué)，講講學(xué)生心目中化學(xué)對生活的重要性，這樣的做法一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生足夠的空間參與進來，發(fā)揮出來，另一方面可以做一個摸底，看看學(xué)生對化學(xué)的理解和看法，這樣有利于教師今后教學(xué)目標(biāo)和計劃制訂，可以做到因材施教。

其次，教師可以找一些多媒體影像資料，例如講解化學(xué)的歷史、化學(xué)的發(fā)展史、人類歷史上著名化學(xué)家的故事，以及化學(xué)在人類生活中的重要意義的紀(jì)錄片等給學(xué)生觀看，目的就是將化學(xué)在學(xué)生的頭腦中樹立良好的形象，第一印象往往很重要。從學(xué)生的角度來說，教師利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進入化學(xué)世界，很生動形象，打破以往說教式的教學(xué)模式，學(xué)生更容易接受。

二、注重實驗，理論結(jié)合實際

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)該首先重視實驗，理論的學(xué)習(xí)一定要在實驗的基礎(chǔ)上，如果開始就忽略實驗，對學(xué)生接受化學(xué)就是不利的。教師甚至可以扮演“魔術(shù)師”的角色，利用一些化學(xué)反應(yīng)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。

例如，在講解鎂在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)時，教師可以先進行互動，問問學(xué)生什么東西可以燃燒，燃燒后會產(chǎn)生什么，他們認為火焰是什么顏色的等問題，這些問題都是學(xué)生在生活經(jīng)歷中常見的，也容易回答，一般學(xué)生的回答無非是火焰的顏色是紅的，燃燒一般會產(chǎn)生煙霧等。這時候再引入關(guān)于鎂燃燒的特性，告訴學(xué)生鎂在燃燒的時候是白色的火焰，和我們看到的有些煙火是相似的，并且是不產(chǎn)生煙的，同時進行試驗操作，要學(xué)生聽到教師描述鎂的特性的時候也親眼看到鎂燃燒的過程，這樣由淺入深地引導(dǎo)，很容易把學(xué)生帶入教學(xué)中來，學(xué)生的注意力會隨教師的引導(dǎo)而逐步深入，并且教師可以由火焰繼續(xù)引申，將一些消防知識在化學(xué)課堂上普及，這樣的小插曲在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)中起到調(diào)節(jié)的作用，勞逸結(jié)合，事半功倍。

化學(xué)理論本身就是由實驗來的，通過實驗的方式進行教學(xué)，比單純的傳授理論要生動得多，教師在授課中還要多注意引用身邊的案例，將化學(xué)與生活緊密相連，只有理論結(jié)合實際，學(xué)生才能掌握真正的知識。

三、增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中生年齡還小，他們喜歡玩耍，所以化學(xué)課堂增加更多的趣味性必然會提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。例如元素周期表，這個都是要求學(xué)生背記的，教師可以將元素周期表編成歌曲，這樣有節(jié)奏旋律的周期表就更容易被學(xué)生記住，還可以發(fā)揮學(xué)生想象力，在教師講解了各個元素的基本特性后，可以要學(xué)生編故事，擬人化的小故事，不僅能使學(xué)生對元素特性印象深刻，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集化學(xué)有關(guān)的小視頻、小動畫，要學(xué)生比較直觀地去了解化學(xué)實驗或化學(xué)的歷史、化學(xué)故事等，這些講臺外的形式都能有效提起學(xué)生興趣。

另外，化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，所以對動手能力也有一定要求，教師應(yīng)該從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)習(xí)慣，因為初中是化學(xué)課程的開始，教師一定要從頭、從嚴(yán)把關(guān)，使學(xué)生的基本操作技巧做扎實。為了提高學(xué)生的動手能力，教師還可以經(jīng)常發(fā)動學(xué)生利用廢品做實驗，例如拿廢棄的小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又提高了學(xué)生對化學(xué)的興趣。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。

總之，初中化學(xué)教師肩負著要化學(xué)給學(xué)生留下良好第一印象的重任，也為將來化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師一定要首先嚴(yán)格要求自己，將自己的專業(yè)知識學(xué)得扎扎實實，備課也要認真，課堂形式盡量生動活潑，多給學(xué)生發(fā)揮的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，適時的鼓勵也是很重要的。只有這樣才能將學(xué)生帶入化學(xué)世界，使他們喜歡上化學(xué)。