熊艷君

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中建立起來的。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。只要我們?cè)诮虒W(xué)中勇于探索，肯于苦功，把每節(jié)課教得活、新、實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定能激發(fā)起來。有樂趣才會(huì)喜歡，喜歡才會(huì)去讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過： “興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

一、良好的開始是成功的一半

導(dǎo)語雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的重要教學(xué)步驟。一堂精彩的、有效的語文課離不開富有趣味性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性的導(dǎo)語，正如于漪老師所說： “課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！笨梢?，設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語，對(duì)于整堂課的“定音”作用是不可忽視的。導(dǎo)語的內(nèi)容無外乎人物事件的背景，對(duì)人物生平事跡的介紹。教師設(shè)計(jì)新穎巧妙的導(dǎo)語，加口若懸河、有生有色的表達(dá)，就能使學(xué)生情緒昂揚(yáng)，注意力集中，興趣勃發(fā)。如：“同學(xué)們，你們知道嗎？ 在我們的祖國(guó)到處都可以見到白楊樹。（視頻）你看它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊(duì)的衛(wèi)士，挺立在沙漠上，抵擋著風(fēng)沙的襲擊； 它們又像不屈的勇士，面對(duì)狂風(fēng)暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機(jī)，更帶來了希望。那戈壁灘上的白楊究竟有什么特別之處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第19課《白楊》。”

學(xué)生帶著問題就進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中； 還可以沿著時(shí)間的隧道，回到二次世界大戰(zhàn)時(shí)，去前蘇聯(lián)聽《夜鶯之歌》，回到遙遠(yuǎn)的古代，領(lǐng)略《晏子》的風(fēng)采，欣賞《草船借箭》的故事，領(lǐng)悟《寓言三則》所蘊(yùn)含的深刻道理，……這種充滿情趣的導(dǎo)語，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感到語文課本中充滿了無限樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。又如，在學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文時(shí)，我聲情并茂地說： “同學(xué)們，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，窗外鳥語花香、綠草如茵，一派生機(jī)盎然的景象。我們一起來看看吧。（出示圖片）。楊柳依依，春色正濃，看這桃花都紅啦，蜜蜂在花間跳舞采蜜呢，小朋友們正準(zhǔn)備去郊外放風(fēng)箏呢。真是一派生機(jī)勃勃的景象。面對(duì)這生機(jī)昂然的一切你想說點(diǎn)什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的飛逝。巧設(shè)導(dǎo)語，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。所以精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)取得良好的教學(xué)效果，作用是很大的。

二、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)過程從以“教”為中心，轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這次新的課程改革中，要想做到真正意義上的突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效轉(zhuǎn)變，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)者的主觀性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。而這一切都離不開質(zhì)疑，不僅有教師精心設(shè)計(jì)的提問，也有怎么引發(fā)學(xué)生提出疑問。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、原有的生活積累、原有的情感被調(diào)動(dòng)、被喚醒，身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。因此，作為老師，我們可以遵循客觀規(guī)律，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們讀書的意識(shí)，誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。在我班，我每天利用午讀的20分鐘，讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)故事，一天講一個(gè)，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)”，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，學(xué)生書包中?？梢姷健栋餐缴挕贰ⅰ陡窳滞挕返葧?，豐富了學(xué)生的頭腦。還有一個(gè)方法被證實(shí)是行之有效的，教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。

三、注重“以人為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在享受中學(xué)

在閱讀實(shí)踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。因此，教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛能，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)成熟；“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育的過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)發(fā)法。語文習(xí)得研究證明： 語文教學(xué)的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻淌裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些條件來開發(fā)學(xué)生的思維”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的整體語文水平。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，我在班中設(shè)立了“雛鷹爭(zhēng)章——陽(yáng)光讀書之星”。我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外書，默讀、大聲讀、賽讀等什么方式都可以。一本書讀完了，還要請(qǐng)他們?cè)诳瞻滋帉懮象w會(huì)或感受，即可得到一枚“雛鷹爭(zhēng)章——陽(yáng)光讀書之星”。在每月一次的“閱讀課”上，朗讀自己讀過的文章、故事，展示優(yōu)秀，即可得到一張“閱讀證書”。對(duì)此，孩子們非常重視，時(shí)時(shí)都能看到他們抱著一本書仔細(xì)研讀。相信更多的孩子會(huì)加入這自主閱讀的行列，享受閱讀的樂趣。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。閱讀教學(xué)，我們老師最先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，然后再形成良好的閱讀能力，我們不可能把天下精華都教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下自己通過閱讀去認(rèn)識(shí)世界，欣賞世界。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中建立起來的。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”只要我們?cè)诮虒W(xué)中勇于探索，肯于苦功，把每節(jié)課教得活、新、實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定能激發(fā)起來。有樂趣才會(huì)喜歡，喜歡才會(huì)去讀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王立青.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2011（9）.

[2]段海英.小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（03）.