齊書敏

【摘 要】板書是教師教學(xué)語言的再現(xiàn)，是凝固的教學(xué)語言。傳統(tǒng)的板書給學(xué)生的整體視覺效果顯得單調(diào)和灰暗，彩色粉筆板書，能從直觀視覺加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強表現(xiàn)效果?？茖W(xué)藝術(shù)地利用彩筆，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；彩色粉筆；教學(xué)效率

板書是教師教學(xué)語言的再現(xiàn)，是凝固的教學(xué)語言。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶，起著重要的作用。教學(xué)過程中，板書是不可或缺的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師利用粉筆在黑板上寫字和畫圖，但給人的整體視覺效果還是顯得單調(diào)和灰暗。色彩是具視覺吸引力的要素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和兒童的心理特點，適當(dāng)巧用彩色粉筆板書，不僅能從直觀視覺加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，增強表現(xiàn)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供開展思維活動的廣闊天地，主動探索，獲取知識。

一、巧用彩色，激起學(xué)生有意注意。

教學(xué)中充分發(fā)揮彩色粉筆的作用，可以把學(xué)生觀察的背景和對象分化，引起學(xué)生的有意注意，利用視覺加深認(rèn)識，對知識的認(rèn)識由感覺到知覺再到表象。最后正確理解和掌握知識。

例如教學(xué)“有余數(shù)除法”時，出示一組數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生口算以鞏固有余數(shù)除法的計算方法，然后用紅粉筆把余數(shù)和除數(shù)勾畫出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

（1）除數(shù)相同都是4，余數(shù)最小是幾，最大是幾？

（2）余數(shù)會不會出現(xiàn)4，為什么？

（3）當(dāng)除數(shù)是4時，余數(shù)有什么規(guī)律？

這樣教學(xué)，一方面符合兒童的心理特點，通過紅色刺激學(xué)生視覺，促使有意注意，感官上感覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，激發(fā)觀察興趣，另一方面，學(xué)生觀察的對象“余數(shù)和除數(shù)”從這組數(shù)學(xué)材料這個“舞臺”背景中分化出來。學(xué)生認(rèn)知由感覺轉(zhuǎn)為知覺，并在頭腦中形成清晰的表象，充分理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

二、巧用彩筆，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)中老師設(shè)計在何處運用彩色粉筆，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)，可以啟發(fā)學(xué)生觀察，比較，主動參與探究規(guī)律，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

例如教學(xué)“求3個數(shù)的最大公約數(shù)”時，學(xué)生掌握求3個數(shù)的最大公約數(shù)的一般方法后，出示一組題目：4、16和12；24、36和60；6、12和24；4、7和9。讓學(xué)生用短除法求出最大公約數(shù)后，教師把最大公約數(shù)和每組3個數(shù)用彩色粉筆框出來，引導(dǎo)學(xué)生比較最大公約數(shù)和3個數(shù)中的每一個數(shù)有什么關(guān)系？

使學(xué)生明確最大公約數(shù)4就是3個數(shù)的較小數(shù)。然后用彩色粉筆畫箭頭：

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)4即是16的約數(shù)又是12的約數(shù)。最后通過其他幾個材料觀察比較，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)“如果較小數(shù)分別是其他兩個數(shù)的約數(shù)，那么較小數(shù)就是這3個數(shù)的最大公約數(shù)”這一特征。同時又培養(yǎng)了觀察、比較的能力，效果較好。

例如教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，學(xué)生說出了1至11的約數(shù)之后，我請同學(xué)們觀察這些數(shù)的約數(shù)，分類并說出依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，我用黃色粉筆描出只有兩個約數(shù)的數(shù)；用紅色粉筆描出不止兩個約數(shù)的數(shù)；最后，黑板上只剩下一個白色的1。同色同類，學(xué)生很容易概括出質(zhì)數(shù)合數(shù)的定義。

三、巧用彩色，啟發(fā)學(xué)生歸納概括。

巧用彩色粉筆，可以幫助學(xué)生理清知識網(wǎng)絡(luò)，全面系統(tǒng)地理解和掌握知識，有助于學(xué)生歸納和概括，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，嚴(yán)謹(jǐn)性，逐漸形成有條理工作的習(xí)慣。

例如教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察60÷30=2，600÷300=2，6000÷3000=2，180÷90=2，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)都不同，商相同，然后研究“不變”中“變”的規(guī)律，通過畫紅箭頭，寫黃數(shù)學(xué)術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生分三步歸納商不變性質(zhì)：

同時擴大 同時縮小 商不變

60 ÷ 30 =2

10倍 10倍

600 ÷ 300 =2

100倍 100倍

6000 ÷ 3000 =2

3倍 3倍

180 ÷ 90 =2

（注：箭頭用紅色）

（1）被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變；

（2）被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，商不變；

（3）歸納出商不變性質(zhì)。

（注：用黃色粉筆）

板書的設(shè)計也是一門學(xué)問，什么時間書寫大標(biāo)題，什么時間書寫小標(biāo)題，什么時間應(yīng)該寫出教學(xué)結(jié)論，什么時間應(yīng)該簡筆繪畫等，上課前就要有周密的安排。上課時教師按照預(yù)定的步驟及時，適時的書寫。教書本來就是一門藝術(shù)，設(shè)計的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中用彩色粉筆勾、畫、寫，不僅使教學(xué)具有直觀性，啟發(fā)性，系統(tǒng)性，而且使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極探究，主動獲取知識。好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實踐，去總結(jié)。通過這種方法來提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試因此，教師應(yīng)善于科學(xué)地，藝術(shù)地利用彩筆，以提高課堂效率，更好的發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展：中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)[M].北京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]候渝生.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[M].東北師范大學(xué)出版社，2003.

[3]徐州市教育學(xué)會.新課程理念下教師課堂教學(xué)中的怎么辦[M].開明出版社，2003.